2、5、3的倍数的特征_教案教学设计
-
2
、
5
、
3
的倍数的特征
教学内容：
17
、
18
、
19
页的内容以及练习
3
的第
1-5
题。
教学目标：
1.
知识
与技能：通过自主探索，掌握
2
、
5<
/p>
、
3
倍数的特征，会判
< br>断一个数是不是
2
、
5
或者
3
的倍数。
理解并
掌握奇数和偶数的概念，
会判断一个数是偶数还是奇数。
2.
过程
与方法：通过观察、归纳、自主探索、合作交流，经历探
索
2<
/p>
和
5
、
3
倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方
法。
3.
情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体
验发现知识的乐
趣，
激发学习数学知识的兴趣，
培养热爱数学的良好
情绪。
教学重点和难点：掌握
2
、
5
、
3
倍数的特征。
教学过程：
一、引入新课
同学们，
我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征，
像
2
、
3
、
5
这些数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课，我们就一起先
来探究
2
、
5
、
3
的倍数的特征。
[
板书课
题
]
二、学习新课：
（一）
2
的
倍数的特征。
1
．找倍数
在前面，
我们已经学习过怎样求
2
的倍数，
谁能够按一定顺序说
出一些
2
的
倍数来。
师板书：
2
、
4
、
6
、
8
、
10
、
12
、
14
、
16
、
18
、
20
、
22
、
24
、
26
、
28
、
30
……
2.
观察特征
请观察这些
2
的倍数，
你发现有什么特征？先小组讨论，
如果学
生有困难，
则提示观察：
它们个位上的数有什么特点？
(
个位上是
0
，
2
，
4
，
6
，
8<
/p>
。
)
3.
验证发现
请任意写出两个个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
< br>8
的数，
用算式进行验证，
看看
符不符合这个特点？
4.
得出结论
谁能说一说
2
的倍数的数的特征？（板书：个位上是
0
< br>，
2
，
4
，
6
，
8
的
数，都是
2
的倍数。）
5.
师：
自然数中，是
2
的倍数的数叫做偶数（
0
也是偶数）。不
是
2
的倍数的数叫奇数。
奇数、
偶数在我们日常生活中习惯
上称它们
为什么数？
(
单数、双数。<
/p>
)
6.
练习：
①
p17
做
一做。
指名说一说什么是偶数或奇数。
②说出
3
个
是
2
的倍数的三位数。
③说出
1
5
～
35
以内的偶数。
④
50
以内的偶数有多少个？奇数有多少个？