2、5的倍数的特征教学设计
-
《
2
、
5
的倍数的特征》教学设计
教学内容：
2
、
5
的倍数的特征（
9
页例
1
）
主备教师：
杨家智
上课教师：
备课组长签名：
学习目标：
1.
在“百数表”中找出
5
的倍数，通过对
5
的倍数的观察、比较，总结出
5
的倍数
的特征，会正确判断一个数是否是
5
的倍数。
2.
在“百数表”中
找出
2
的倍数，通过对
2
的倍数的观察、比较，总结出
2
的倍
数的特征，会正确判断一个数是否是
2
的倍数。
3.
通过阅读教材，认识偶数和奇数，会判
断一个数是偶数还是奇数。
4.
经历
2
和
5
的倍数
的特征探索过程，体验观察、归纳和总结的学习方法。
5.<
/p>
在学习活动中，感受数学知识的奥秘，体验发现知识的乐趣。
<
/p>
教学重点：
掌握
2
、
5
的倍数的特征。
教学难点：
能正确判断一个数是否是
2
、
5
的倍数。
教学准备：
PPT
预习提纲：
1.
把课本第
9
页
< br>1
—
100
的数中，是
5
的倍数的用铅笔画“○”
。
< br>
2.
把课本第
9
页
1
—
100
的数中，是
2
的倍数的用铅笔画“
< br>√”。
导学过程：
一、导入揭题
（
1
）回顾知识：同学们，昨天我们学习了求一个数的倍数，
2
的倍数怎么求？
3
的倍数怎么求？总
结怎样求一个数的倍数的方法？
（
2
）学生考老师：老师不但会求一个数的倍数，还有一种特殊的技能，不用计
算，能准确判断一个数是不是
2
或
< br>5
的倍数。不信你们就考考老师，你说数，
我判断，
请同学们抓住机会。
同学们也想学会这项技能吗？这节课我们就来研
究
2
、
5
的倍
数的特征。板书课题
: 2
、
5
的倍数的特征
二、明确目标
（在活动前分别明确）
。
1
.
在“百数表”中找出
5
的倍数，通过
对
5
的倍数的观察、比较，总结出
5<
/p>
的倍数
的特征，会正确判断一个数是否是
5
的倍数。
1
2.
在“百数表”中找出
2
的倍数，通过对
2
的
倍数的观察、比较，总结出
2
的倍
数的
特征，会正确判断一个数是否是
2
的倍数。
3.
通过阅读教材，认识偶数和奇数，会判断一个数是偶
数还是奇数。
三、师生活动
学习活动（一）
【探索
5
的倍数的特征】
【活动要求】
1.
在课本第
9
页的“百数表”找出
5
的倍数，并画“○”。
2.
观察
5
的倍数，总结一下有什么相同点？（
特征）
3.
判断下面的数，看那些是
5
的倍数？
5
96
300
565
1356
1365
【活动过程】
1.
< br>自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.
合作探究：
（
1
）对子交流、帮扶。
（
2
）小组合作：组内订正、补充，形成小组
共同认识和困惑。
3.
展示分享
（
1
）小组中的
4
< br>号组员回答
5
的倍数的特征。
（
2
）小组中的
3
号组员判断下面的数，看那些是
5
的倍数？其他组的补充。
4.
评价点拨（预设）
重点看个位，个位是否是
0
或
5
。学习方法：观察、比较、总结特征，应用
特
征解决问题。
学习活动（二）
【探索
2
的倍数的特征】
【活动要求】
1.
在课本第
9
页的“百数表”找出
2
的倍数，并画“√”。
2.
观察
2
的倍数，总结一下有什么相同点？（
特征）
3.
判断下面各数，看那些是
2
的倍数？
2
13
96
300
565
1356
1369
【活动过程】
1.
< br>自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.
合作探究：
2