一个出色的信息化教育专家究竟是什么样的？
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丁玉海：信息化时代的弄潮儿
文
|
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< br>导语：如果说
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的用户基本都是抱着学习心态的“学徒”
< br>，那今天的嘉宾
可以称得上是“专家”了。自从
15
年前接触了信息化教育这个概念，丁玉海老师就走上了
一条“信息化
教育培训”的“不归路”
。
一个出色
的信息化教育专家是什么样的？看完这篇文章你大概就会知道了。
一、“信息时代，知道比学会更重要！
”
跟校园内一线老师不一样，丁
玉海老师在“信息化教育”培训师岗位上工作了
15
年。
2002
年，丁
玉海老师开始接触“信息化教育”
。在我看来，这个时间真的是有点“过分的
早了”
。
要知道，
2001
年的世界互联网普及率只有
5%
；我们用的是电话拨号上网，网速也非常缓
慢；
即便能够上网，
也不过是收发电子邮件或享受一些基本
信息服务。
那时候的谷歌还仅仅
是一家初创企业。
15
年前，信息化对于教育来说更是一个很微弱，甚至是一个无法想象的
概念。
在这样
的大环境下，丁老师还是敏锐地洞察到了信息化的趋势。
“那时候因为工作的缘故，
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接触到了‘英特尔未来教育项目
’
。这个项目的核心是：
‘技术如何有效支持教学’
。技术在
不断发展变化、
更新换代，
从刚开始的幻灯片放映到
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课件教学，
再到现在的智慧课堂。
教学模式也要跟上技术的发展潮流。
”
丁玉海老师受邀参加各种信息化培训讲座
“英特尔未来教育项目”给了丁玉海一个大大的冲击。他开始
意识到，
21
世纪已经迈向了
互联网信
息时代，
搜索引擎的资源呈现、
资源库大量资源的提供、
能够利用的互联网技术……
已经远远超出了人们的想象。这一点，直到
现在他还在强调：
“
信息时代，知道比学会更重
要！如果我们从来不知道互联网上拥有这些资源的时候，我们对他们的使用就无从谈起。
”
而那些不跟上时代的教学模式，定会在时代的浪潮里受到碾压。
就这样，
“信息化教育
”的种子便在丁老师的心里埋下，这也成为了丁老师踏入这一行的契
机。
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二、
“
教师也是一个永远不会毕业的学生”
陶行知在《教师自主进修》中说过：
“有些人一做了教师，便专门教人，而忘记自己也
是一
个会永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，
甚而至于
未老先衰。
只有好学，
才是终身
进步之
保险，也就是长青不老之保证。
”
丁老师的工作内容
15
年如一日：收集
信息化教学的材料，通过实践、观察，整理成相关专
题、走遍全国进行信息化教育培训…
…日复一日年复一年。问到工作外的爱好，老师有点不
好意思：
“也没啥，就是去慕课上看看有关（信息化课堂、智慧课堂）这方面的课程，学习
学习。
”
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丁玉海老师为教师们做信息化培训
我有点意外，除了工作，
“信息化教育”甚至已经融入了他的日
常生活。毫不夸张地说，丁
老师简直像个信息化方面的“痴汉”
（笑）
。
不过再细想也能够理解：
假若
没有这一股子使劲
钻研的“痴劲儿”
，又怎能一点点积累到现在
的专业程度呢？
在对教师的信息化
培训工作上，
丁老师始终认为
“掌握信息化教学能力是当代教师
必须要拥
有的能力”
，而这个能力主要体现在信息素养及应用能
力水平上。
“平时培训我会从认识
工具主要功能、
工具使用的思维、
分享新工具等方面来讲。
我感觉培
养工具使用的思维和意识是最重要的，比如
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遥控器，不仅仅可以用专用遥控器，也可
以用手
机
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遥控器，上下翻页的同时还可以进行鼠标指针操作。工
具和软件层出不穷，
它们都是应用的工具，
而如何找到解决问题
的通道和方法才是最重要的，
所以培训中我很注
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重意识和解决问题的思维方式的
培养。
”
目前来看，
培训过的教师在信息素养上都有一定的提高。
不过同
时也出现了新问题：
掌握技
术容易，实际在教学实践中找到契合
点却很难。教学是不断变化的，结合教学后，
不能充分
利用技术
，这是很多老师遇到的难题。同样，这也是丁老师目前在不断研究、实践，想要为
教师们
去解决的问题。
全国各地奔波培训，已成为丁老师的家常便饭
除了教师，
学校也是关键的一环。<
/p>
随着信息化的发展及普及，
学校的职能已经从
“灌输硬件”
转化为“灌输应用（软件和平台）
”
。这里所谓的平台，指的是教学资源的平台。现在这样的
公共平台有很多
，但不足的是，老师们需要更个性化、有针对性的内容。针对这块，丁老师
特别提到了<
/p>
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软件：
“
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软件有一个特别好的地方，就是它提供了
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‘通用库’
‘校本库’和‘个人网盘’三个平台。特别是‘校本库’和‘个人网盘’
，弥补了<
/p>
之前所说的公共平台不够个性化的缺失，更贴近老师的需求。
”总
的来说，建立制度和激励
措施，提供良好的信息化环境和氛围，是学校在信息化转型过程
中必须要做的事情。
三、“我知道信息技术的使用为学生们带来的价值”
成功往往来自于坚持，而坚持不仅仅靠着笃定的信念，还有一
路上不断得到的回报。
“之所以把
信息化教育作为数十年以来一直在坚持做的事情，
是因为我
从接
触到教育信息化
开始就感受到，
技术的使用可以为学生思维的培
养、
能力的提升带来巨大价值。
工作中的成
就感更多体现在我的培训能直接给老师们带来学习和工作上的帮助。
”
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坚定
的信念和获得的回报，让丁老师在信息化教育路上坚持了
15
年
一咬牙，一坚持，不知不觉
15
年过去了。
2017
年，世界互联网普及率已接近
50%
；光纤
上网成为主流，
速度最快甚至可以达到
50Gbps<
/p>
；
我们利用互联网购物、
工作、
学习、
娱乐，
几乎可以做一切；移动互联网更是
呈现井喷式发展……
我们当年想象
不到的，
甚至根本不敢想的都已变成现实：
人工智能和大数据的
应用、
移动端
教学工具的产生和使用、强大的云端、方便简单的
技术操作……这些已然成为当下信息化教
育模式的发展趋势。
15
年前，丁老师看到了教育信息化
发展的苗头，下一个
15
年究竟会怎么样，智慧课堂是
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否足够智慧，
< br>谁也不好说。
但是又何妨？我们身边有许许多多像丁玉海老师这样的信息化教
育引路人，他们专业、笃定、执着地在这条路上继续前行，争做时代的弄潮儿。哪有什么勃<
/p>
勃野心，哪有什么踌躇满志，有的只是最简单最质朴的初心——
“我们试想一个画面，
当一个人在使
用计算机等工具完成某项任务的时候，
他穷尽所有方法
都无法解
决当前问题的时候，
那种无助和无奈是我们能够想象到的。
这个
时候能够为他们提
供支持和帮助，就是推动我不断学习并且不断分享给更多的人初衷。<
/p>
”
-end-
嘉宾简介
河北省邯郸市邯山区进修学校副校长
教育部信息技术应用能力提升工程地市级培训班授课专家
英特尔未来教育培训项目国家主讲教师
中央电教馆创客教育培训专家
……
研究范围：
数字化学习课堂（智慧课堂）
实践研究，
英特尔未来教育项
目教学理念在课堂教
学的设计与实践研究，
互联网时代的知识管
理和应用，
学校创客教育的开展与推进，
综合实
践活动课程与技术整合。
教学工具·名师推荐
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、印象笔记、坚果云、
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、微信公众平台等。
获取教学工具的渠道：
1.
通过社交工具留意工具或软件，比如微信的聊天，微信的朋友圈，微信的公众号；
2.
通过问题的解决，生活中使用技术解决问题的时
候，有目的地查找解决方案，这个时候工
具或软件就会进入视野；
3.
通过关注一些教育技术类的网站和资源，
比如胡小勇教授团队的信息化应用博客
“信息化
教学
创新”
（
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）了解。
栏目介绍
2017
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倾力打造高端访谈精品栏目——《名师说》
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