一年级语文下册《动物儿歌》教案
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部编版教科书一年级下册识字
5
动物儿歌
一、教材分析：
《动物儿歌》
是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在
《动物儿歌》
中，
小动物的名字都是形声字，
渗透了形声字规律，
让孩子在有趣的儿歌学习中，
领
略汉字的趣味与精妙。而且，
《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物
在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是
学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，
适合
引导学生在熟读儿歌的基础上，
联系大自然和教材中的图画，
运
用形声字规
律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，
用多样、
有趣的朗读让学生感悟和了
解夏天的美
好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌
语言的同时进行再创
作，
培养口头表达能力，
落实语音文字运用。
< br>本课文的教学
重点是识字、写字和朗读，教学的难点是培养学生热爱、观察小动物
的兴趣。
学情分析：
一年级学生已经
初步认识了一些动物，
能说出它们的名字和一些
特性，还能简单
地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅
是一些零碎的、不规范的
语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上
必须联系他们的生活实际，
创设他们熟悉的生活情景，
帮助他们感悟、
积
累和运
用语言。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1
、借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2
、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”
等六种动物
的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3
、过程与方法：
通过反复朗读了解课文内容，
认识蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛这
六种小动物。
4
、情感态度与价值观：
通过图文结合与朗读激发了解小动物的兴趣
三、教学准备：
1
、学生准备好教师所发下的卡片。
2
、教师准备好课件。
教学过程：
一、复习巩固学过词语：
花间
捉迷藏
造宫殿
运动
水池
欢乐
结网
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
二、明确本节课学习目标：
（一）能正确、流利地朗读课文。
（二）通过学习、朗读课文培养观察小动物的兴趣。
三、初读课文，整体感知
（一）指导学生看图说说图中有哪些小动物。
（蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛）
（二）
让学生自由读儿歌，
边读边在儿歌中找一找这些小动物的名字，
用横
线画出来。
1
、集体朗读课文。
2
、课文中有几句话？（
3
句
）
3
、指名找出文中的小动物。
（蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛）
4
、
说说这些动物的名字有什么特点？
（发现这些小动物的名字都是
冲
“虫”
字旁。
）
5
、想一想，除了儿歌中的小动物们，名字中都带有虫字
旁，你还知道其他
名字中带有虫字旁的小动物吗？
（蜜蜂、青蛙、蛇、蚕）
四、深入学习课文，认识小动物。
（一）自由朗读儿歌，思考下列问题：
1
、小动物们分别在哪里活动？
2
、动物们生活得怎么样？
（二）
、分句学习。
1
、指名朗读第一句。
2
、学习第一句。
（课件出示
8
、
9
、
）
（
1
）蜻蜓
在什么地方干什么？（蜻蜓在天空中飞）
（
< br>2
）蝴蝶在什么地方干什么？（蝴蝶在花丛中捉迷藏）
“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（
“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
）
（
3
）仿写拟人句。
（课件出示
10
）
小鸟在树上（
）
。
蝴蝶在花丛中（
）
。
（
4
）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
3
、学习第二句。
< br>（课件出示
11
、
12
）
（
1
）指名朗读第二句。
（
2
）蚯蚓在什么地方干什么？（也运用了拟人修辞手法，它像人一样去建造自
己的房子，
“宫殿”其实就是蚂蚁的家，这里运用了比喻手法，将蚯蚓写活了
，
它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。
）
（
3
）蚂蚁在什么地方
干什么？（蚂蚁在地上运食粮。
“运”字表现突出了蚂蚁
的勤劳
。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
）
（
4
）指导朗读第二句：读
出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。
（三）学习第三句。
（课件出示
13
--16
）
1
、指名朗读第三句。
2
、这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）
3
、蝌蚪、蜘蛛他们分别在什么地方干什么？（蝌蚪在池塘里游
、蜘蛛在房前
结网）
4
、
“欢”和“忙”分别说明了什么？
（
“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。
“忙”说明蜘蛛很勤奋，
集中全部精神专注于自己的工作。
）<
/p>
4
、指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑
，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作
的敬佩之情。