分门别类识别文体

随着信息时代的到来，阅读内容更 趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及

新闻、广告、科普、医 疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。

不同的 文体阅读的要求与方法不尽相同。

记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起 因、发展和结果，以及人物之间的关系、

表现，从中分析他们思想品质、性格特征等；议 论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此在阅读

时必须正确把握文章的论点和论 据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活

的文体，它包括 通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样，题材各异，如图示、表格、地址、网

址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。

统览全篇摘录要点

阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及 内在的逻辑关系的理解，而不是断章取

义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的 ，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细

节。

如

2002

年本市中考试卷

C

篇 阅读并回答问题中，

通过对全篇的布局谋篇以及问题的设置看到的不是片

言只语，

而从中感悟到人文思想的体现，

人类和自然界 生态相辅相成的关系，

从而得出第

6

小 题：

From

the

passage

，

we learn that

＿＿＿

.

答案为

B

：

The rainforest people have done some- thing to protect their home.

在统览全篇的同时要注意要点的摘 录，因为一些显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案

则是要通过对全篇的理 解才能得出。统览全篇，摘录要点亦有利于检查时节省时间。

开动脑筋推测词意

初中英语学科教学基本要求规定， 学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典读懂含有

3%

生词 的语

言材料，换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内隐的 心理活动转换为外显

的行为，可以借助以下的几种方法完成内化过程：

< br>

根据上下文猜测词意

如闸北区

2003

年中考模拟题，阅读

B

篇中< /p>

p assed away

，根据上文的

An illness had kept the boy

home

和下文写给

Rick

的信中可以猜测出意为“去世”。

根据构词法猜测词意

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