如何做好八年级英语阅读理解
-
八年级英语专题：如何做好英语阅读理解题
（
一）要求学生了解阅读理解的过程。阅读是对书面信息进行认识构建的心理语言的过程，
了解这一过程对提高阅读效率起着决定性的作用，此过程至少可分为三大层次：
1
、
字面理解层
(Literal comprehension Level)
：
这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义，
< br>
辨
认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特
征和因果关系等。
2
、
推论理解层
(inferential comp
rehension)
：
这是读者根据文章的结构，
从字里行间推测词
义、
文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。
3
、
评论理解层
(evaluative
comprehension level)
：
这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、
< br>分析、
评价文章的优劣的过程。
如评估信息的确切性，<
/p>
事件发生的可能性以及证明事实的可
信性等。
上述阅读理解的三大层次有
助于我们认识它们在阅读过程中相互间的关系和作用。
字面理
解层主要依靠语法能力或语言
能力完成；推论理解层主要依靠阅读技巧和语言能力
来完成；
而评价理解层则是读者与作者的观点融合的过程。
（二）
做阅读理解题，
一般采取以下几种方法：
做阅读理解题，
一般采取以下几种方法：
采
取以下几种方法
１、
要严格按文章的内容来回答问题。
有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，
这时千万
不要按照你对这种题材已具有的知识
来想当然地回答问题。要认真阅读眼前材料各方面的
信息。
2
、带着问题读文章。
阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，
做到心中有数，
然后
带着问题去阅读短文，
边读边捕捉文中与问题相关的信息，
初步掌握文章大意和作者意图。
3
、把握住五
个“
W
”和一个“
H
< br>”
。
在速读全文，了解文意的
基础上，理顺思路，摸清脉
络，
然后把着眼点转到文章的每一<
/p>
个段落上，
尽快把握住文章的五个
“
W
”
(who
，
where
，
when
，
what
，
why)
和一个
“
H
”
(how)
。
把握住了这些，就算是抓住了整个事件的过程，
即文章的细节，做题时就会收到事半功
倍的
效果。
4
、抓住文章的主题。
一般来说，
一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。
短文的每个
段落都有自己的主题
句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，
它一般在每段的开头，
也有在一段的结尾的情况，或者隐含在
段落中，这就要求同学们正
确去判断。
5
、
阅读必
须讲究速度。
在生词率低于
5%
的阅读材料中，
一般阅读速度在每分钟<
/p>
60
～
80
个
单词。
为达到快速阅读并提高阅读能
力的目的，
一定要注意不要长时间停留在某个生词上，
而浪费了做其他题
的时间。
6
、猜测词义要有方法。
每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取下列
几种方法
：①利用构
词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。
③利用上下文的相
关信息猜测词义。④从
本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。
7
、注意认真分析文章体裁。
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；
在史地知
识和科普文章中，
应注意人名、地名、数字、年代、作用、现
象等
(
可以用铅笔在
试卷上分别打上不
同的记号，
以便于寻找
)
。
8
、初选答案。
对那些明显的、
有把握的题可以马上确定答案，不必对其余三个答案再作推
敲。对略难
的题，应再查阅短文
(
不是重读一遍
)
，迅速找
出依据。对一时无把握的题，可
先试选一个
(
< br>作
记号
)
，待思考后再决定。
9
、复读文章，核对答案。
再次通读全文，联系逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准
的答案，
要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。
（三）提高阅读理解能力的方法：
提高阅读理解能力的方法：
1
、不断扩大词汇量。
语言的学习是语言知识
积累的过程。
要求学生进行词汇的积累，能
< br>为
今后的学习奠定基础。
扩大词汇量的具体方法有：
①利用构词法猜测生词意义。
常见的词
缀