《儒林外史》王冕的故事
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北京市育英学校教案（简案）
课题
课型
《儒林外史》第一二回：王冕的故事
名著阅
读指导
授课时间
2020
年
3
月
9
日
星期
一
第三节
第四节
教学
目标
1.
比较历史中王冕和
《儒林外史》中的王冕不同点，作者在创造《
儒
林外史》的情感与价值取向；
2.
开启学生阅读《儒林外史》的兴趣，引导学生阅读；
教学方法
讲授法，讨论法
教学
准备
PPT
线下任务
每天阅读两回，阅读计划：周一：完成第一回、第二回
周二：完成第三回、第四回
阅读中重点关注的人物：周进、范进、张进斋
思考：人物的性格特点
读书要求：通过小说的情结变化和人物语言、行动批注人物
的性格
1
北京市育英学校教案（简案）
教
学
环
节
及
时
间
安
排
一、线
上
20
分钟
教师活动
学生活动
设计意
图
批注
导入：
视频：
《范进中举》
，唤起学生对学
习内容的兴趣。
环节一：
明确学习任务：
本节课阅读
交流《儒林外史》第一、二回。
（
1
分
钟）
第一回
说楔子敷陈大义
借名流隐括全文
第二回
王孝廉村学识同科
周蒙师暮年登上第
鲁迅评价《儒林外史》说
:
“虽云<
/p>
长篇，
颇同短制。
”
小说没有贯穿全书
的中心人物和主要情节。
环节二：
前两回主要
讲述王冕的故
事，讨论三个问题。
（共
18
分钟）
一．《明史》中有《王冕
传》
，
历史
上真实的王冕，是怎样的一
个人？
二．小说中作者笔下的王冕是一个
怎样的人？
三．吴敬梓在《儒林外史》的楔子中
这样塑造王冕，体现出作者怎样的理
想，王冕这一人物形象在作品中起着
怎样的作用？
(
传记和小说为什么会有这些不同？
48
页）
分项阅读交流：
一．
《明史》中有《王冕传》
，历史上
真实的王
冕，是怎样的一个人？
宋濂的《王冕传》记载
:
王冕者
,
诸暨人
,
七、<
/p>
八岁时
,
父命牧
牛陇上
,
窃入学舍听诸生诵书
,
听已
辄默记
.
暮归<
/p>
,
忘其牛
,
或牵
牛来责
蹊田
,
父怒挞之
,
已而复如初。
母曰
:
“儿痴如此
,
曷不听其所为。
”冕因
去依寺僧以居
,
夜潜出
,
坐佛膝上
,
执策映长明灯读之
,
琅琅达旦。
佛像<
/p>
多土偶
,
狞恶可怖
,
冕小儿
,
活若不
< br>见。安阳韩性闻而异之
,
录为弟子
,
学遂为通儒。性卒
,
门人事冕如事
参与互动，
通过交流，
引导学
分
析
人
物
生通过
形象，
表达
讨论，把
自
己
对
小
握小说
说
中
人
物
人物的
的看法
。
形象特
点及意
义。
引导学
生发言
要有理
有据，逻
辑清晰
地表述。
2
北京市育英学校教案（简案）
性
.
（学生翻译，并简要概括要点）
王冕
有父亲；曾经做过放牛娃，但
是给自己家放牛；酷爱看书学习，
勤奋刻苦；师从韩性，终成大儒。
（与小说中对比）
书下注解：
曾试进士不第，遂绝意
仕途；有人荐以官职，
他推辞不就，
后隐居在会稽九里山，是元代著名
画家、诗人。<
/p>
二．小说中作者笔下的王冕是一个<
/p>
怎样的人？
学生连线讨论回答，再做梳理。
（一）首先是“孝”
。
王冕七岁失怙，对贫穷的寡母无比
尊敬与体贴，在他身上体现了儒家的
孝道。
“元朝末年，也曾出了一个
嶔崎磊落
的人。这人姓王，名冕，在诸暨县乡
村
里住。
七岁上死了父亲
,
他母亲做些<
/p>
针指，供给他到村学堂里去读书”
,
读了
三年
,
母亲负担不起
,
只好把他
“雇在间壁人家放牛”
。
王冕对母亲的理解与体贴。
“假如我
要读书，依旧可以带几本去读。
”
母亲去世
,
王冕擗踊哀号
,
哭得那邻
舍之人无不落泪
,
安葬之后
,
负土成
坟
,
三年苫块。
王冕侍奉母
亲，
母亲死后居丧尽礼，
他的举止严守着儒家的孝道礼教。
（书中的君子都具有“孝”的美好
品德，
在后面的阅读中要特别关注，
比如范进在丁忧期间，和张静斋去打
秋风，不用银筷象牙筷子，却大吞燕
窝虾元，
这不是真孝，<
/p>
讽刺他的虚伪。
前期的匡超人孝顺，
杜少
卿孝顺，
“
孝”
是君子必备的品质。<
/p>
）
（二）王冕的聪敏好学，无师自通。
雇主秦老每天早上给王冕“两个
钱”
买点心吃。
王冕把早饭钱省下来
,
买几本旧书
,
“日逐把牛拴了
,
坐在柳
荫树下看。
”
他看雨后荷花，感到“人在画图
王
冕
的
“孝”
体现<
/p>
在哪，
学生
连线回答。
< br>
应
该
怎
样
评
价
他
的
行为？
3
北京市育英学校教案（简案）
中”
，
想到
“天下
那有个学不会的事？
我何不自画他几枝？”
于是大自然成
了王冕最好的老师，三个月后，王冕
画得一手绝妙的荷花。
“这王冕天性聪明，年纪不满二
十岁，就把那天
文、地理、经史上的
大学问，无一不贯通。
”
< br>
王冕在美丽的大自然中，通过自
身努力，博学多才。<
/p>
（三）行为的特立独行
,
清高洒脱。
但他性情不
同，
既不求官爵，又不
交纳朋友，终日闭户读书。
戴极高的帽子，穿极阔的衣服，一
辆牛车载着母亲
游玩和高歌。
（四）王冕的洁身自好，性情高傲
王
冕不理会“要二十四幅花卉送上
司”的时知县；几个“俗财主”求画，
< br>他
“画了一条大牛贴在那里，又题几
句诗在上，含着讥刺
。
”
（五）王冕的仁义。
当面对吴王
“何以能服其心
”的
问策时，王冕讲道：<
/p>
“若以仁义服人，
何人不服，
岂但浙江？
若以兵力服人，
浙人虽弱，恐亦义不受辱，不见方国
珍么？”<
/p>
王冕主张以仁义为政，他感
念天下苍生，这是典型的儒家理论。<
/p>
作为隐者，他没有放弃以天下为己任
的
信仰与抱负
,
对社会仍然怀着相当
强的
责任感
,
（六）王冕指摘时弊，轻视功名。
王
冕指与秦老看道：
“
这个法却定
的不好
。将来读书人既有此一条荣身
之路，把那文行出处都看得轻了。
”
他批评八股取士制度，
指谪科举弊
端，
这是作者对科举制度的批判。
对
于有意笼络自己的危素，他敬
而远之
;
对于屈尊前来拜访的时知
县，他避而不见；礼贤下士的明太祖
朱元璋征聘他的时候，他
“连夜逃往
会稽山中”
。
（难点）
学
习
魏
晋
< br>名
士
的
卓
尔不群、
放
达
不
羁
的
风度。
（说
< br>不
出
来
没
关系）
（难点）
分
析
王
冕
的
性
格
特
点，
继续巩
固
小
说
中
分
析
人
物
的方法：
人
物
＋
事
件
< br>＋
性
格
特点
（五）
（六）
重点分析
讨论，
总结
老师点拨，
看回目
（
只
总
结
一
条
最
根
本
的
就
可
以。
）
4