小学教育毕业论文浅谈数学教育中学生想象力的培养
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毕业设计（
论
文）说明书
论文题目
学
号
学生姓名
专
业
指导教师
总评成绩
浅谈数学教育中学生想象力的培养
史平
小学教育
年
月
日
1
浅
谈
数
学
教
育中
学
生
想
象力
的
培
养
摘要：
创新思维的
点滴火花，是被人类的“想象”所触发而迸溅产生的。数
学是人们对客观世界定性把握和
定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并
进行广泛应用的过程。作为义务教育阶段
的数学老师，理应创设各种情境，贯彻
培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创
新能力、想象能力，为学生展
开想象的翅膀而营造良好的环境。
关键词：
数学教育
想象力
创造环境
培养
Abstract
：
Cars
spark innovative thinking is to be human
produced by the trigger and darting.
Mathematics is one of the objective world
of qualitative and quantitative
characterization grasp gradually abstraction,
forming methods and theories, and
extensive application process. As a math
teacher in compulsory education should
create a variety of situations, students
implement the concept of imagination
and innovation, to develop students
ability to innovate, imagination, for
the students to start the wings of imagination
and create a good environment.
Key
words
：
Mathematics Education
Imagination
Create an
environment
Training
正文：二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时
代竞
争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课
程改革正体现
了创新思想。要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创
新人才，这就需要我们
教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的
发展，重视学生思想观念中想象
能力的培养，才能培养出创新人才。
2
一、数学教育的特点与目标。
数学是
人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数
据、进行计算、推理
和证明。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及
性和发展性，是数学教育面向
全体学生，实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理
论，并进
行广泛应用的过程。二十世纪中叶以来，数学自身发生了巨大变化，特
别是与计算机的结
合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了
空前的拓展。数学可以帮助
人们更好的探求客观世界的规律，并对现代社会中大
量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与
判断，同时为人们交流信息提供了一种有
效、简洁的手段。数学作为一种普遍适用的技术
，有助于人们收集、整理、描述
信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价
值。
义务教育阶段的数学课程，
基本
出发点是促进学生全面、
持续、
和谐的发展。
< br>它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生
已
有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释
与应用的过
程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价
值观等多方面得到进
步和发展。
作为一门自然科学，学生的数学学习内容应当是现
实的、有意义的、富有挑
战性的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要
方式。由于学生
所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动
应当是
一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
3
二、数学教育中学生想象能力的重要性。
想象也叫想像。它是在改造记忆表象的基础上创造出新形象的一种心理活
动。为什么
要在这里解释“想象”一词呢？因为当今社会中，青年人、成年人都
逐渐失去了想象能力
，而在数学教育过程中，儿童少年也面临失去想象能力的威
胁。现在的孩子迫于教师与学
校的应试教育，迫于繁重的作业，迫于家长的殷切
希望，更迫于社会生存的激烈竞争；他
们被迫远离娱乐，远离电影与电视，远离
与学习无关的书籍、报刊；不是老师与父母，就
是自己把自己牢牢的禁锢在教室
中、书房里。孩子们没有时间，也没有空间去挥动他们想
象的翅膀，他们的那双
稚嫩的翅膀还没有发育成熟就被斩断了。
数学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重
要。从平面图形到空间图形，从数到式，„„如果离开了学生的想象力，那么数
学学习也将苍白无力，困难异常了。在数学学习中，如果是单纯的教师讲、学生
听，单
一的填鸭式教学，单一的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力
与模仿能力，而
无助于培养学生的创新思维与创新能力了。有丰富的想象力具有
以下作用：
1
、可以极大的培养学生学习数学的兴趣。
“兴趣”是最好的老师。一个人对某件事产生了兴趣，是一定可以想
尽各种
办法来干好这件事的；一个学生的学习兴趣若被充分激发，那他的学习过程将充<
/p>
满了动力、
充满了快乐的。
数学学习中有
许多问题可以充分激发学生的学习兴趣，
学生在这些问题中能充分了解到数学知识中的有
趣问题，能充分认识到数学美，
充分了解到数学对现实生活的服务功能。数学学习本身就
包含有一些相对枯燥、
甚至是一番痛苦的学习过程，我们教师要想出一些好的学习方法，
是学生乐观的
面对这些过程，使他们学习时感觉苦中有乐，充满想象与“盼望”
。当一个学生
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