外研社新标准英语(一年级起点)一年级下册教材分析
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外研社新标准英语（一年级起点）一年级下
册
教材分析
一、教材分析
第一册教材共包含
10
个教学模块和一个复习模块。
每个模块有
2
个
Unit
（单元）
。
Unit 1:
呈现本模
块所要学习的语言内容及新语
言训练。
一般包括三个活动：
活动一的要求一般都是：
Listen,
point
and
find
。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮
助学生找到
中心句，
也就是每个模块教学的最主要语言结构。
活动二
则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，
进一步帮助学生明确学习<
/p>
目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
Unit <
/p>
2
：一般设
计为新语言扩展和新语言巩固
。
其中提供了若干任务型
（
Task-
based)
练习，包括一首歌谣或小诗。
由于一年级的英语教学是
起始阶段的教学，因此教材注意选取
了一些日常生活中学生熟悉、
相对简单和容易理解的话题，
注意选取
了使用频率较高的语句
，主要包括以下主要内容：
问候及回应；数字
11
和
12
；介绍职业；询问和说明物体的方
位；介绍身体
部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感
态度；学习衣服类物品和球类；发
出邀请对方做某事等
.
1
以上共计
10
个话题中包含有
30<
/p>
个核心句子。
109
个单词。
6
首
歌曲，
6
首歌谣。
在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排
课
时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一
个课时完成。第五个课
时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或
进行其他拓展、巩固性的教学。
如果时间
较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认
读、对话的掌握方面提高要求，或根
据学生实际情况补充部分内容。
二、学生分析
一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他
们学习过
程中心理压力较少，
有相对较多的学习时间。
对学习外语有强烈的好
奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力
好，有用英语进行
交流的欲望，
勇于参与各种适合他们的有趣教
学活动，
这对学习外语
十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，
且容易丧失。受到词汇量与
语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语
学习的
积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需
要更多的学习指导。
同时他们还有好动，
注意力集中
时间有限的特点。
针对这一特点，
在教学中我们应该采用灵活多
样的教学方法，
防止过
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多的机械操练十分重要。
低年级英语教学活动的组
织、
操作应注意把握学生的心理因素，
创设一个宽松、愉悦、安
全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活
动中。因此教学活动的设计应尽量注意：
（一）活动的形式和要求应
让学生有安全感。
如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做
他们没有把握的活动。
（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感。
比如，活动既要贴近学生的经历
和生活，以求得到学生的最大参与，
又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，
如单亲家庭问题、
生理缺陷
等。
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由于家长越来越
重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然
会有一部分有较好的英语基础，
对于教学内容有所掌握。
但也一定会
一部分同学完
全没有英语学习基础。
针对这种现象，
我们在教学中必
须注意设计多层次的教学内容，
实行多层次的教学，
确保不同层次的
学生在原有的基础基础上都有进步。
对于一年级的孩子来说，
从幼儿园、学前班到小学是的一种转
型，是一个较大的跨度。学习成为孩子生活的主题，
这是学校与幼儿
教育最大的不同。在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教
师也有必要用纪律加以约束。
在这个过程中，
孩子们有着诸多不适应，
但是考虑到未来社会的角色要求、
竞
争的压力性，
这种转变又不可避
3
免。
这种转变体现在在英语教学方面
，
就是要求我们从一开始就要加
强良好的英语学习习惯和课堂纪
律的养成训练，
有步骤、
有计划的在
教
学过程中逐一落实。
在这个问题上我们应该把握住一个原则：
提
早
开始，严格要求，
持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学
习的催
化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我
们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，
这就
要求我们一定要规范自己的教育教学行为，
要求学生养成良好习惯的
同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
英语学习是一个漫长的过
程，
其中需要学习者付出艰辛的努力。
在小学英语教学中，
在确保教学生动有趣的同时，
还应注意对学生正
确的学习态度以及学习毅力的培养，
要把生动有趣的教学活动与一些
机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止
不顾儿童的
心理特点，
机械地套用成人的英语教学方法，
只注重教师
的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又
要
防止过分强调学生兴趣的培养，
不注意对学生进行学习意志与毅力
的锻炼与培养，
使英语教学流于形式，
从而导致
“英语课堂热热闹闹，
学生英语水平提高不了”的状况。
三、总体教学目标
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