这一结构来描述衣服的位置。

Unit 2

是用

“

There

are

…”这一结构描述球类物品的方位。

学情分析

学生初次接触“

There's

…”

“

There are

…”句型是在一年级下册

Module 7 Unit 1There is a cat in the tr ee.

中学习的“

There's

…” 句型，

在

Module 7 Unit 2 There are three brown monkeys.

中学习了“

There

are

…”的用法，但是问答句的混 合询问在语境中的应用在本课中是

第一次接触，并且球类的英语单词是学生第一次接触。

模块教学目标

知识目标：

1.

所有学生能够掌握对话大意。

2.

所有学生能够听、读并使用以下单词：

shirt, shorts, shoe, sock, a

pair of, basketball, football, ping

-

pong ball

。

3.

多数学生能够模仿对话并说重点句型“

< br>There's

…”

“

Ther e

are

…”

。

能力目标：

大多数学生能够用介词

on

、

in< /p>

、

under

谈论位置，并能借助图片和 句

子结构“

There's

…”

“

There are

…”谈论位置。

情感态度目标：

< br>部分学生能够与他人积极合作，

尝试使用英语谈论位置，

由此感受英

语学习的快乐。

教学重点及难点

1.

There's

…”

“

There

are

…”

。

2.

大多数学生能够用介词

on

、

in

、

unde r

谈论位置，并能

借助图片和句子结构“

There's

…”

“

There are

…”谈论位置。

教学辅助

学生用书、活动用书、课件

教学方法

1.

所有学生将能够通过合作学习完成学习任务。

2.< /p>

大多数学生能够

运用已学的英语知识表达物品的位置，并能够

积极与他人进行交

流。

< br>．

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课时是用“

…”这一结构来描述衣服的位置。课本包括四部

1) Listen, point and say. 2) Listen, point and find

“

There's

…”

3) Listen and say. 4) Practise.

课文的情景是

Daming

和

Sam

在

Beach Pool

发生的 故事，两人在游完泳后，发现一些衣服不

见了，

原来衣服被调皮 的鸭子压在了身体下面，

而鞋子居然穿在了鸭

子的脚上。

课时教学目标

知识目标：

1.

所有学生能够掌握对话大意。

2.

所有学生能够听、读并使用以下单词以及表达方式：

shirt,

shorts, shoe, sock, a pair of

。

3.

多数学生能够模仿对话并说重 点句型“

There's

…”

。

能力目标：

< /p>

大多数学生能够用介词

on

、

、

under

谈论位 置。

情感态度目标：

< br>部分学生能够与他人积极合作，

尝试使用英语谈论位置，

由此感受英

语学习的快乐。

教学重点与难点

1.

“

There 's

…”

。

2.

< br>大多数学

生能够用介词

on

、< /p>

in

、

under

谈论位置。

教学辅助

教学方法

学生用书、活动用书、课件

1.< /p>

所有学生能够通过合作学习完成学习任务。

2.

大多数学生能够运

用已学的英语知识表达物品的位置，并与他人进行交流。< /p>

教学活动

教学内容

设计意图

教师活动

ngs:

学生活动

一首熟悉的歌曲有助于

帮助低年级学 生在最短

时间内集中注意力，作

好上课的准备。

and Good morning / afternoon, boys and girls.

Revision

Step

1:

2. Sing the song

At the Zoo

warm

-

up

3. Review: Talk about the pictures.

在歌曲和复习中，也能

让学生不知不 觉地复习

There be

句型，而且也

同时呈现了本课的重点

句型，既培养了学生的

口语交际能力， 又为新

授作好了铺垫。

Step 2: Presentation

1. The teacher shows the video of Activity 1

about Tom's clothes.

Listen, point to the

pictures and find the new words and

expression: shirt, shorts, shoe, a pair of. 2.

The teacher shows the video of Activity 2

and asks,

“

Where are Sam's and Daming's

clothes?

”

Learn the new structure

“

There's a pair of shorts under that duck.

”

Ask some students to be Sam, and ask them

to talk about where a pair of shorts is in

English.

3. Talk about the pictures.

T: Look at the picture. Where are

Daming's shoes?

Ss point to the pictures and say,

“

There

is a pair of shoes over there.

”

4. Watch the video again and get the main

idea of the dialogue.

Ss try to describe the dialogue.

5. Listen, point and find < /p>

“

There's

…”

< br>

通过听一听寻找新单词

的方 式，激发学生的好

奇心。通过多样的课堂

交流引导学生感知、理

解和运用新语言；通过

谈论图片上的内容，学

< br>生兴趣盎然地练习了重

点句型。通过听一听，

寻找

There's

…的活动引

导学生再次感知重 难点

内容。

Step 3: Practice

1. Do some exercises in AB at Page 30

-

31.

Listen and match.

贴一贴的活动是以学生

识进行复习和巩

Listen and tick.

固

,

训练学生整体识记、认读词汇的能力。

Look and say.

2. Game. Help the children put on the

通过学生贴一贴的结

colourful clothes.

果是否正确，

可以判

断

There are some pictures of clothes in

学生是否能够正确认

my hands. One student chooses one

读本节课的重点句型。

picture with

There's

…”

And the others

并通过游戏激发学生

try to talk

about the clothes belonging.

的好奇心，

在帮助小朋友穿上自己喜 欢的颜色的衣服过程中，

学生很自然的运用已学的句型从而

使语 言的交流更真实。

Talk about the position with

“

on, in,

通过图 片的人物、动物

under

”

together.

等，让学生再次感知方

Step 4:

Summary

位的表达法。

得到相应的小粘贴图片奖励

既实现了评价的有效性，

Classroom Assessment

又在评价中实现了语言的真实运用。

家庭作业：

1. Listen, point and read the dialogue for 5 times.

2. Try to recite and act out the dialogue with your partner.

板书设计：

Module 8

Unit 1

There's a pair of shorts under that duck.

There's a pair of shoes over there.

shirt

sock

第二课时教学设计

本课时是用“

There are

…”这一结构描述球类物品的方位。课本教材分析

Look,

3) say. and Listen 2) say. and point Listen, 1)

包括六部分：

point and say. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Say and

do. 6) Do and say.

< br>课文的情景是

Lingling

不小心将装球的篮子打翻 ，

同学告诉

Lingling

球跑到的 地方。

课时教学目标

知识目标：

1.

所有学生能够掌握对话大意。

2.

所有学生能够听、读并使用单词：

basketball, football, ping

-

pong

ball

。

3.

多数学生能够模仿对话并说重 点句型

“

There are

…”

。

能力目标：

多数学生能够运用句子结构“

There are

…”谈论图片。

情感态度目标：

< br>部分学生能够与他人积极合作、

尝试使用英语谈论球的位置，

由此感

受英语学习的快乐。

教学重点与难点

1.

多数学生能够模仿对话并说重点句型“

There are

…”

。

2.

多数学

生能够运用句子结构“

There are

…”谈论图片。

教学辅助

教学方法

学生用书、活动用书、课件

1.

所有学生能够通过合作学习完成学习任务。

2.