我们看看这些人大附中的同学，

他们有

怎样

的学习态度。

从他们对学习态度的回答可以

看出他们普遍是把学习看成是一种兴趣，而不是看成一种累赘、一种负担。

1.

我要学

我们常常说兴趣是最好的

老师

，

对学习有了兴趣它就变成了我要学而不是要我学。

< br>我要

学就能发挥自己内在的智力因素和非智力因素，

动员 自己的潜能，

就会在学习过程中全神贯

注。如果是要我学的话， 家长要你学，

老师

要你学，为了考试而学，那可能就会产生对学 习

的厌烦心理，

甚至有些

学生

精力不放在学习上，

而在网络上，

变成网虫，< /p>

更有甚者离家出走。

正像林茜同学所说的，

她认为只有在学习中找到乐趣，

你就会主动地学，

只有主动地 学时接

受到东西才是最多的。这样不是把学习成绩当做目标，而是把学到的东西当做自己 的目标，

这就站得更高，而不是对分数斤斤计较，所以我一向对分数比较平淡。

也正像兰玥同学 所说的，

有了兴趣学习才会有动力，

而且学习起来容易接受，< /p>

知识

容易

记得住。

如果没有兴趣，

今天是被人逼着去学，

叫你背公式，

那样我觉得记忆效果就不会好。

所以我觉得学习主要还是兴趣。如果没有 兴趣应尽量培养兴趣，把有意思的部分挖掘出来，

让自己喜欢上这个学科，然后在这个学 科上才有发展。

2.

富有好奇心，追求知识

把学习看成一种兴趣就会不断地去 刨根问底，

追求知识。

有了好奇心自己就会培养创新

正像甘斯亭同学所说的，

她自己学习兴趣挺 大的，

而且觉得自己好奇心比较强，

对什

么都感兴趣，

喜欢刨根问底。

我觉得学习是我喜欢的事情。< /p>

王菁同学对学习态度的回答是有

兴趣爱好，可以学到很多知识，满 足好奇心。

好奇心是创新人格的重要组成部分。

我觉得现在

中小学教育

和媒体宣传的创新心理，

即

重视创新意 识和创新能力的

教育

和宣传无疑是正确的，

但是不足之处就是忽视了创新人格的

培养。我觉得在创新人格、创新意识、创新能力 相互联系、相互制约的创新心理结构中，对

创新人格的培养在中学学生中是最重要的。< /p>

一个人有了创新的心理、

有了好奇心，

他 就能刨

根问底，

就能为了解决问题锲而不舍，

< br>就能站得高望得远，

就能发挥自己的创新意识和创新

能力 ，就会在事业上取得好的成绩，在考试上得到良好的结果。这些同学大多有一技之长，

他 们对竞赛很感兴趣，

就是凭着好奇心去追求。

这些孩子具有好奇 心，

换句话说具有创新人

格。这对他们将来的发展、对他们将来 的成才、对他们能对国家、

对社会做出的贡献是一笔

非常重要的 财富。

这是肯定无疑的，

因为素质规定成绩、

< br>决定成就。

他们的创新人格素质高，

就决定了他们将来在 同等条件下，

比那些创新人格素质差的人成就来得大。

我们的素 质

教育

其中一个重要培养目标，

就是培 养创新心理，

尤其应该培养孩子的创新人格，

培养孩子的好

奇心。

3.

学习是一种享受

学习用一种兴趣态度去学就变得有 滋有味，

是一种享受，

是一种快乐，

而 不是把学习看

成是一种负担、

一种累赘。如果以要我学的态度去 学习，

就会感到学习是枯燥无味的，

甚至

是绝望的、

头疼的事情，

就会产生厌学情绪。

人大附中同学他们学起来并不感觉很枯燥，而

是感觉快乐，

用学到的东西充实自己。

正像吕卓然同学所说，

我觉得学习 首先是一件很快乐

的事情。

4.

大自学观

把学习看成是一种兴趣就会主动去 学，

就会增加自己的学习能力。

学生是否具有学习能