宽松式管理对大学生利大于弊正方
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宽松式管理对大学生利大于弊正方
一理解
1
是
一种少控制多自由的给学生更多空间的一种管理模式。
2
宽松式管理不等于不管理或放纵。
3
辩论的主体是大学生有辩是非
的能力
不是小学生
4
是利大于弊并非是全利或全弊
二框架
1
宽
松
式管理的来源
2
< br>提出宽松式管理概念、特点及重视方面
3
说明宽松
管理带来的益处及未宽松管理导致的后果
4
突出宽松管理有利于学
生的发展
三材料
我们的
宽松式管理并不是不管理而是少加控制多
予自由而不是您说的放任自流。
我们所说的宽松式管理是宽而有限松
而有度是指在遵守法规校纪的前提下以保证
大学生的健康成长为基
础之上的管理并且管理的过程也会是加强引导的过程。
大学阶段是
养成良好习惯的重要阶段宽松式管理
更利于大多数学生的创新能力
更利于大多数学生的长远发展。
对被管理者加以引导注重人的创造
力利用创新推动发展。
强调发挥人的主观能动性推动人的全面发展和
重视激发人的创造力。<
/p>
如果继续像高中那样严格管理要求那么我们
的天之骄子会取得更好的成绩。
那样我们的高数会很好我们的英语不
会还不如高中。
我们的压力鞭策着我们前进。
结果呢还
是一样到了没
人管的时候一样会放纵。
大学是一个人生的转折期是进入社会的前
哨站进入社会之后那才叫真正的没人管那才叫
真正的放纵。
你如果还
幻想社会回想你父母、
< br>学校那样管着你关心你那你记无法再社会上立
足。
你不能
正视现实你也就不适应这个时代的要求。
与其社会上被残
酷的淘
汰不如在大学先适应一下宽松的环境。
来听这样一个故事有<
/p>
一个男孩就读于一家医学院但是他对医学并不感兴趣
而是对计算机
十分着迷。
在当时那个并不开放的时代这所学校的校长却懂得对学生
实行宽松式管理让
学生的潜能得到发挥。
因此他从各方面支持这个男
孩让他从当时
零售商手中买来降价处理的
IBM
个人电脑在宿舍里改
装升级后卖给同学这种电脑十分走俏各大公司纷纷购买。
他就是美国
戴尔公司总裁迈克尔戴尔。
戴尔的成功构筑了电脑界的神话而究其根
本还是得益于宽松式管理。
试想如果不是当时那位校长的宽松式
管理
戴尔可能至今仍是一个普通的医生电脑界却损失了一位巨匠与天才。
那么我也就不能用我的戴尔笔记本查资料今天来和你们辩论了。
这对
我来说可是不小的损失呀。
我们大学生是走向社
会的那么您如果还
要像高中那样对大学生进行很紧、
很严格的管
理那么等他毕业后又如
何自立、
如何生存呢。
< br>
四战术
大学生需宽松管理有
利于发挥各自的
特长可以举国外教育跟国内比攻辩可以问对手可以说如果认为弊大
于利的话那对方的意思我们今天的大学管理还是得采取中学阶段紧
凑的
管理模式如果回答是就说今天对方辩友告诉我们大学的教育要
用中学的管理模式相信在座
的各位都可以知道合不合适如果他说不
是那就刚好的宽松如果他们不回答你就问他到底要
什么样的模式。
可
以一直追问。还有你的辩论要立足于利大于弊
不要辩成全是利无弊。
对方提出一些弊的时候你们不要怕能辩驳的就辩驳可能会说宽松管
理自制力差的就不利于发展你们就说这是人的问题而不是管理模式
的问题举例夫妻吵架丈夫拿热水瓶打妻子难道是热水瓶的错。
也可以
< br>反问他紧凑管理面对同样的学生会有什么样的效果举例马加爵之类。
如果不能辩驳
你们就大胆承认说这是小弊今天关键是利大于弊。
最后
你们得把主题升华到在这种模式下大学生在条件一样的情况下更有
利于
发展
总
结
主席、各位评审教师、对方辩友以
及各位观众朋友
大家好我想对方一再地提到在非宽松的环境中也能谈宽松式的自由
的。
但是请注意如果在这个时候您的学习生活已经被安排的满满当当<
/p>
您还能够谈这个自由吗您难道不应该感谢学校让您生活在一个宽松
式管理的氛围中么我们现在站在这里辩论您在课后可以查阅大量资
料累了可以打游戏做运
动等等请问要不是有大量的课余时间您怎么
进行这些活动呢宽松的管理不是放任自由不管
哪这您还是有自由时
间的。
如果您的大学生涯还依旧像高中时代
三年五年长期处于被管理
之下今天您哪有这个身份、
地位和心情
坐在这个台上跟我们大谈学生
需要
“
非
宽松
”
被管制呢
下面我总结对方的几个基本错误。犯的第一
个错误就是
“<
/p>
李代桃僵
”
对方用放纵代替宽松用毫无章
法完全自制的
学校来等同于宽松式的学校为他们的立论基础。
这
显然是错误的。
对
方犯的第二个错误就是
“
扬汤止沸
”
认为一个在非宽松环境
的人只要
教唆他追求自我突破和创新就可以了这显然又是荒谬的。
对方犯的第
三个错误就是
“
避实就虚
”
对方始终告诉我们非宽松或者是被管制能
够给大学生提供更有秩序的学习生活环境但是没有说在制度良好的
情况下绝对不能谈
宽松式管理。
对方犯的第四个错误就是
“
指鹿为马
”
把谈宽松管理与谈自我管理的效果混为一谈。
对方今天的论点可谓是
云山雾罩让我们一头雾水不知所云。
相反今天我们已经从逻辑、
理论、
事实上论证了
只要基于理性的大学生就需要一个宽松的学习环境。
宽松式管
理是少加控制多予自由从而达到行事目标不变同时更有利
于充
分发挥个人主观能动性的管理模式宽松式管理并不是对方辩友
所说的让学生放任自流胡作
非为而是给学生一个相对宽松的环境让
他们的个性得到释放才能得到施展。
宽松式管理是宽松加管理宽而有
限宽的观念需要在遵守法规校纪的前提下松而
有度度也是要以能保
证大学生的健康成长为基础并且管理的过程也会是加强引导的过程。
宽松管理参与学校管理来实现自我管理实际上就是学校与学生
之间
的合作。前苏联革命家别林斯基说
“
人民是土壤他含有一切事物的发
展所必须的汁液而个人则是这土壤上的花朵和果实。<
/p>
”
学生与校方间
的关系实际上就像人民与
领导人民革命的先驱者。因为
学校管理的
是学生所以也就是说学生是土壤他含有学校管理成功所必须的汁液
而学校则是这土壤
上的花朵和果实。
如果没有土壤的滋润为植株提供
养料怎么会有
花儿绽放果实累累的丰收景象大学生即将离开学校步
入社会大学应该成为一个过渡的场所
使大学生适应社会严酷的竞争
环境学会脱离父母家庭学校的荫蔽独立自主的工作生活因此
应该给
他们更充足的空间使他们学会安排自己照顾自己。
独立生
存。
以适应
将来错综复杂的社会环境。
宽松式管理更有利于培养大学生的自主创
新能力符合当代社会的需要适应时代的要求。<
/p>
首先
“
天高任
鸟飞海阔
凭鱼跃
”
宽松式管理为学生的
个性培养提供了更多的选择和更为广阔
的发展空间更有利于培养学生个性的多样化有助于
学生的成才。
其
次宽松式管理充分的
尊重被管理者的意愿有利于大学生更充分的发
挥主观能动性减少了过多的条条框框的束缚
使他们能够自主的选择
发展方向并为之努力有利于培养具有创新精神的复合型人才更有利
于培养大学生自主创新的能力。
适应
当今时代和世界的要求符合历史
发展潮流。
只有实行宽松式管理
让学生获得相对自由的空间去充实自
己锻炼自己才能培养出高素质的人才。
才能使中国的大学生凭借卓越
的能力一流的素质昂首阔步走在时代最前沿
因此适当宽松的管理对
我们有利我们已经
是成年人需要有自己的空间让我们可以自己选择
自己的生活自己创造自己的未来
所谓宽松式管理就是适度的管理在
确保管理目
的效果不变得前提下管理者对被管理者少加控制多给予
自由做到宽而有限松而有度不是过
于松懈而是适度严格不是不管不
问而是适度管制的管理模式。
宽松式管理的优势则在于从根本上扭
转了过去管理的思想。
在哲学上正如中国古代伟大的思想家老子提
出的
“
无为
”
思想。老子说的
“
无为
”
并不是说管理者什么都不做一切都
任其发展而是一种适度管理的思想。
这种管理理念是说能不干涉尽量
不干涉当为则为不当为则不为。
在我们国家国有企业改革中就有一个
“
有所
为有所不为
”
的管理理念。
抓住要害部
门只要不出大错不出问题
没有原则性的错误那就让被管理者自由发展。从而达到
“
无为而无不
为也
”<
/p>
的境界。
“
宽
松式管理
”
这一提法从何而来这是相对于传统管理
的严格而生。过去我们时时处处、点点滴滴地约束学生的行为举止。
另外
“
严格式的管理
”
必然附带严厉的惩罚这导致很多学生每日寝食
不安惶惶不可终日生怕自己一不小心那一点
不符合学校的规章制度
而受到惩罚。我方认为这是对人类天性的残酷扼杀。
世界排名一流
的大学都是宽松管理没有校园的围墙
阻止学生进出没有宿舍硬化学
生的作息。
大学的任务就是宽进严
出培养适合未来社会大浪淘沙下的
精英在这个前提下不提供类
似社会的放养模式本身就是管理者对于
大学意义的认知上的缺陷。
不学习别人先进的管理一心靠着高压模式
下的军事化管理只会让学生缺乏对于生活的激
情和创意培养出的生
活习惯和惯性思维根本不会适应未来的社会生活。
< br>
北京大学的思想
自由、
兼容并
包为我们培养了大批人才众所周知的歌手水木年华在清
华园的宽容中为现代歌坛注入了青
春活力学医的戴尔在校长的慧眼
中成为杰出的企业家大学的宽松式管理为世界造就大量优
秀人才的
例子可谓不胜枚举。
综上所
述宽松式管理应是一种健康有效有利于
人发展的管理模式其终极目标是能真正地塑造和成
就大学生。
所以我
方坚定地认为宽松式管理对大学生利大于弊谢
谢
刚才对方辩友提到
我认为
我方的观点是宽松式管理有利
于避免传统的大多数管理危机
而且对于大学生的成长和成材更为有利。
< br>下面将从以下几点论述我方
观点。
一宽松式管理可以更好地为老师和学生提供一种宽松自由的
治学氛围和学术环境从而
更有利于培养大学生独立的思想和创新的
精神。
二宽松式管理在思想环境等方面减少了遏止大学生个性发展
的限制条件为大学
生创造了能使自身潜能得到最大发挥的学术和生
活环境为大学生的成才带来更大的利益。
三宽松式管理不仅利于大
学生学会自
我约束自我管理提前适应当今社会适应独立社会生活而
且有利于大学生充分发挥发掘自己
的潜力发挥自己的特长还能为大
学生创造了一种更为自由的学术氛围保障了学生的自主性
有利于大
学生的身心成长。
教育部一
再强调
“
以人为本以学生为主体
”
的教育
理念。
什么是
“
以学生为主体
”
难道处处限制学生
扼杀他们的个性发展