高等教育存在的问题与解决思路
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高等教育存在的问题与解决思路
一、
目前高等教育存在的问题
1
高等教育质量意识和质量观方面的问题
在最近十余年高等教育规模迅速扩大的过程中，
我国高等教育出现了一定的重数量和
规
模、轻质量和水平的倾向，有的高校为了扩招而扩招，有的仅仅为了多收学费而多招学
生，
有的在不具备基本办学条件的情况下仓促上马，
有的盲目追
求升级升格和申请硕士点、
博士
点。
这
些问题从根本上反映了一些地区和高校的质量意识淡薄，
忽视了办学质量是高等教育
的生命线的真谛。
2
．高等教育质量战略与质量管理方针政策方面的问题
各种高等教育发展战略规划往往存在目标、
措施、
资
源和政策保障不具体的问题，
有的
可行性和操作性较差，特别是
一些长期制约高等教育质量提高的瓶颈问题没有得到及时解
决；同时，高等教育发展的顶
层设计不够，高等教育布局不平衡、高校缺乏办学特色、学科
专业结构不合理等现象较为
严重，
存在所培养的人才与社会需要有脱节的情况，
特别是拔尖
创新人才和高技能人才严重不足。
有的地区和高校不重视战略管
理，
制订发展规划只是为了
应付上级检查，或者束之高阁；有的
发展战略规划脱离本地区、本校实际，缺乏针对性，或
者避重就轻、
避实就虚；
有的战略规划缺乏高等教育质量的内容，
实施与
否对于提高办学质
量几乎没有促进作用。
3
．高等教育管理和高校质量管理方面的问题
一方面，
是我国高等教育管理的行政化倾向比较严重，
高校办学自主权不足。
我国实行
统一的国家专业技术职务制
度和国家学位制度，
要求所有学校采取统一的毕业和学位授予标
准，
抹杀了不同高校办学水平和教育质量不同的客观现实，
不利
于调动高校提高办学质量的
积极性。
政府部门在分层次办学、<
/p>
分类管理方面的措施不到位，
教育质量监管存在“一刀切”
倾向，管理缺位、越位、错位的情况并存，“一管就死、一放就乱”的问题没有很好解决，
由政府组织的质量评估和检查较多、
形式主义倾向严重，
适合中国国情的高等教育质鼍体系
还不完善。例如，有的高校办学目标定位
模糊，学生培养质量标准不清晰，质量意识不强，
没有质量管理的责任部门或质量管理责
任不落实，质量管理的组织领导体系不健全。
4.
课程设置不合理。我国各类高校
,
特别是非重点院校的课程设置中
,<
/p>
公共课、专业基础
课和专业课的比例不够优化
,
这种模式造成了本科毕业生既没有专业特色
,
同时口径也偏狭窄
的局面。择业时
,
毕业生适应范围小
,
为此失去了许多宝贵的就业机会
。随着我国经济的转型
以及企业改制变革
,
人才市场发生从供不应求到供大于求的转变
,
出现了用人单
位的要求与高
校培养目标距离拉大的局面。目前中小企业迅速发展
,
民营企业也在各个领域拓展
,
企业
的管
理者对人才的要求也在逐渐改变
,
他们普遍要求毕业生应具备较高的专业知识和职业技能以
及社交能力。因此
,
就目前高校的课程设置而言
,
已经不适应社会的发展
,
必须加以调整。
< br>
5.
学科和专业结构失调。
据对历届招生和毕业生分配情况分析
,
我国高等教育的专业机构
中
:(1)
专业设置比例失调
,
与产业结构不一致
特别表现在现存的专业设置已无法满足第三、
第
四产业发展对人
才的需求。
(2)
研究生层次、本科层次理科偏多
,
专业结构也严重失调
,
如
文科
内部
,
基础学科学生数较多
,
应用性文科学生数偏少
;
< br>工科内部
,
轻工、
土建类专业学
生偏少。
(3)
适应科学发展的新兴学科边缘学科也比较薄弱<
/p>
,
复合型、应用型学科少。
(4)
专业划分过细
,
专
业
口径过窄
,
专业大量重复设置。造成高校教育投资使用效益极低
,
使本来很紧张的高等教育
投资更加紧
张。
6
.
学风不正
,
道德水平失衡。现在学生
上课迟到、早退、不听讲和旷课的为数不少
,
课后
不复习
,
上网、玩游戏占掉了大部分时间的也大有人
在。有些学生急于求成
,
距毕业还有一年
甚至两年时间
,
就把专业课程学习放到一边
< br>,
专心读硕士、博士招生考试课程。不少学生在毕