浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法
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浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法
摘
要：
幼儿
的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，
它是儿童学习、
生活的基础与保证。
本文通过对大班幼儿现状的简单分析，
提出了相应的培养目标，
重点探
索了培养大班幼儿规
则意识的教育措施：
制定、理解规则，让幼儿成为规则的主人；实践规
< br>则，形成良好的习惯性行为；赋予权利，制约违规行为；让幼儿体验后果，学会控制；提供
充足的空间和材料，享受遵守规则的乐趣；细心观察，针对性指导；家园一致，共同教育。
关键词：大班幼儿、规则意识、培养
一、幼儿规则意识的重要性
“
教育要从娃娃抓起。
”
这是改革开放的总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过
的一句话。
改革开放发展至今三十余年的新时期，
笔者
认为正是特指我们所处的此阶段的教
育工作。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们
的行为。
什么是规则呢？规则是人们在日常生活、
工作、
学习中必须遵守的科学的、
合理的、
合法的
行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。
在“
儿童社会化”这一概念中，
我们知道此阶段
“
是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，
正确处理人际关系，
妥善自治，
从而客观地适应社会生活的心理发展过程”
，
是每一个社会成员在其发展过程中
都必须学会掌握和遵守一
些社会规范，
如道德、
习俗、
纪律、<
/p>
法律等，
才能适应社会的需要，
被社会所
接纳。
但较长时间以来，幼儿园较偏重对幼儿守规行为的培养
，忽视对幼儿规则意识的培
养，其实，
两者是密不可分的，
规则意识决定守规行为的主动性和积极性，
因此从小培养幼
儿的规则意识，是幼儿园社会领域的重要内容之一。
那大班幼儿规则意识又该如何从娃娃抓起呢？
二、培养幼儿规则意识的具体做法：
（一）、引导幼儿参与制定规则
幼儿
生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏有序、安全，有许多
需要遵守的
规则，如日常生活中，睡觉是鞋子放在小椅子底下，起床后被子摆放整齐；
上课
时认真听讲，发言要举手；在游戏中遵守秩序，人多的时候要排队，不争不抢等。和幼儿共
同制订班级规则，可以发挥幼儿的主动性，变被动的“不能这样”为主动的“我该怎样‘，
效果比被动地接受老师哦对要求要好的多了。
有些幼儿在课间常大声喧哗，教师得通过大声制止或拍手才能静下来，不利于幼儿
将
自己的行为与集体的利益联系起来，
且影响其他小朋友，
我们发
现有几位小朋友常用捂耳
朵的方式表示抗议，于是，就是组织全班进行讨论，先请这几位
小朋友谈谈为什么捂耳朵，
使其他孩子意识到一个人吵嚷会影响大家，
< br>老师讲话小朋友听不到。
最后我们共同制订了一
条规则：
在自由活动的时间里，
老师不坐在中间的大椅子上，
当老师坐在中间的大椅子上时
就是有话要对大家说，就不能讲话了，看谁先
发现。此外，还和小朋友们共同制订了分配角
色的规则，如先自选，有冲突时用“石头、
剪子、布“的方法解决；晨间锻炼选项目时必须
先玩规定项目，
完成任务后再自选等等。
由于是大家共同制订的规则，
幼儿的规
则意识增强，
能自觉地遵守，且幼儿之间互相提醒。
（二）、帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求
1
、强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感。只有使幼儿认识到规
则协调了自己与同
伴的关系，使生活更有序，使活动更顺序，与人与己都有力，才能有被
动变为主动，规则才
具有实际意义。我们主要应用两种手段：
A
、专题性教育。以有趣的故事、
表演等形式，在来看看、想想、讲讲、做做的活动中渗
透规则意识的培养，
通过讨论为什么不好，该怎样做才行，帮助幼儿理解规则的意义。
如在
活动中我们是进行了
《猴子过河》的集体教学活动，让幼儿讨论拥挤的
后果，指出应该怎样
才行，
在他们的主动和建议下，
小朋友扮猴子走一个独木桥，
不需任何人提醒，幼儿都自觉
地排队。我们还通过讲《多嘴的八哥鸟》、《好孩子》故事，看图讲述《一个小宝两个样》
等活动，鼓励幼儿向好孩子学习，自觉地遵守规则。
B
、渗透性教育。规则渗透于幼儿的一日生活中，在日常教育中发现问题并培养幼儿规
则意
识很重要。有一次，将孩子们的吵嚷声悄悄录下，再放给大家听，一开始觉得很有趣
，过了
一会就有人说“吵死了！”。于是就请大家谈谈感想，许多小朋友认为大声吵闹会
影响其他
人做事，不应该这样做，大声喧哗的小朋友感到
不好意思。在日常生活中随时提醒幼儿遵
守规则，如鞋子放在小椅子
底下，地上纸屑捡起来，观察自然角时，不随便抓捏等，有助于
增强幼儿的规则意识。<
/p>
2
、明确本班规则的具体要求。只有幼
儿明确规则的具体要求，知道怎样做是正确的，才能
使幼儿真正内化规则意识。幼儿升入
大班后，
活动场地变大了，学习用具增多了，
离操场远
了等等，
出现了许多以前没有的情况。
在帮助幼
儿尽快适应新的坏境过程中，
根据大班幼儿
的年龄特点，将三块
活动场地的活动动能固定下来，室外活动场地用来体育锻炼、
种植、劳
< br>动、饲养等，以劳动为主；教室以静为主，画画、看书、拼图、手工等在这里进行；活动室
的区角里为幼儿提高了丰富的活动材料，
这里属于动中有静，
< br>静中有动的场所。
我们划分了
活动区域，合理利用了场地
，使幼儿的活动互不影响，有条不紊。与此同时，我们帮助幼儿
理解了划分活动场地的意
义，
让幼儿知道可以根据自己的兴趣，
到合适的场地选择活动内
容
等具体要求。此外，
还根据增加的情况，
使幼儿为什么要物归原处；为什么修改了到操场的
规则，应该怎样到操场等。
3
、循序渐进地深化规则内容，强化规则意
识
<
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幼儿规则意识通过幼儿守规行为得以体现，而巩固练习幼儿的守规行为，又强化了幼儿
的规则意识。
大班创造性游戏中，
角色的关系比较复杂，
还存在角色转换问题，
我班的角色游戏中有理