幼儿教师如何正确处理幼儿之间的冲突的五大方法
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幼儿教师如何正确处理幼儿之间的冲突的五大方法
一、教师要以积极的情绪去带动幼儿的情绪向积极的方向发展。
由于幼儿年龄小，
他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，
即他们的情绪很
容易受到别人情绪的影响。在我们的调查中发现
，在幼儿园的各种教育活动中，
一些教师所带的班级总是很沉闷，
而另一些教师所带的班级则很活跃；
进一步调
查则发现，
造成上述竭然不同的班级主流心理气氛与带班教师平时的主流情绪有
密切的相关：
一个极端沉闷、
忧郁、
神
经质的教师是很难带出一个心理主流气氛
活跃的班级；
而心理主
流气氛活跃的班级的带班教师都是那些活泼开朗、
积极向
上的教
师。
因此，
为了能给幼儿以积极的影
响，
我们幼儿教师，
无论你是外向的还是内向的，
在组织幼儿活动之前一定要首先调节好自己的情绪，
特别是当我们在工作生活
中
碰到不如意的事时，
更需要调节好自己的情绪，
努力争取在组织幼儿的每一次活
动时，都能以积极的情绪去带动幼儿、感染幼
儿，以促进幼儿的心理健康发展。
二、
尽量避免自己人格中的
“美中不足”
对幼儿心理的健康发展产生负面影响在
当今的幼儿园，
绝大多
数的教师是女性，
女性在人格方面有许多优势，
也有不少
的劣势。就健康的教育影响而言，一般的女教师在教育活动中，应多些果断、勇
敢、
坚毅及动作的力度等。
因为作为教师，
其人格本身也是一种教育影响和教育
力量，并且无时无刻不在起作用。实践
证明，我们教师的一些心理（不管是健康
的还是不健康的）是可以“传染”给幼儿的，比
如，有一个教师在打开脚踏风琴
时，突然发现里面有只小老鼠，她惊恐万分，并发出一声
尖叫；后来老鼠跑出来
了，
个个小朋友见了那只小老鼠也都惊恐
万分，
再后来所有的小朋友都像那位教
师一样，慌里慌张地躲开
那只小老鼠，甚至有好几位幼儿跌倒在一起。相反，如
果见到那只小老鼠时，我们教师能
镇定自若、勇敢地拿起扫帚追打那只小老鼠，
那么许多幼儿一定会像教师一样追打那只小
老鼠。
可见我们教师的心理健康对幼
儿心理的发展影响是很大的
。
所以我们教师要不断地努力完善自己的人格，
以便
能给幼儿以健康的影响。
三、为幼儿创造一个宽松、愉快、和谐的心理环境。
这样的环境应是一个充满爱的、相互尊重、相互关心的环境，是允许失败，允许
< br>犯错误的环境。因为幼儿经验不足，能力有限，失败和犯错误都是难免的（从另
外
一种角度说，
失败和犯错误也是幼儿成长所必需的）
，
如果不允许幼儿失败和
犯错误，将会使他们生活在一种无形的压力之中，
这将不利于他们的心理健康。
同时，
这样的环境应该是不存在任
何外在压力的，
这对幼儿的心理健康也是十分
重要的。我到一所
幼儿园调查时，曾有一位园长向我夸她们的一位“优秀教师”
在组织和管理幼儿方面“如
何如何‘有方’”，她说，不管怎么“乱”的班级，
只要让她们这位“优秀教师”去“整
理”，她不久便能把小朋友们“镇住”，只
要她在教室门口一站，
小朋友们就会变得乖乖的——一动不动地安坐好……从心
理卫生角度来看，
这位
“优秀教师”
的出现，
对所有的幼儿来说，
都是一种不幸！
我由衷地希望，
我们的幼教界少些这样的
“优秀教师”
，
因为这样的
“优秀教师”
会在心理方面给幼儿
一种无形的压力，使幼儿常常处于一种被压抑的紧张状态，
这对幼儿的心理健康是十分不
利的。