家庭教育中存在哪些常见的问题
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家庭教育中存在哪些常见的问题
一位家庭教育专家说过：
“家庭是孩子生命的温床与摇篮；
家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；
家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；
家庭是孩子获取人生幸福的源头„„”
当今社会，
家长对孩子的教育越来越重视，
期望值也越来越高
。
但其中有很
大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。
今天就现代幼儿家庭教育中存
在的几个常见的问题和大家进行分
析与探讨，希望对大家能有所启示与帮助。
问题一：父母与孩子交流的时间越来越少，尤其是父亲。
这是一种很普遍的现象。大家工作都很忙，下班本来就很疲劳，还要烧饭，
< br>洗衣，做家务，带孩子，哪还顾得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要你
们
成为他们的朋友。
现在的孩子大多都是独生子女，加上现在社
会家庭结构特点都是三口之家，
邻里又大多数互不交往。
因此许
多孩子在家庭中缺少玩伴，
他们非常孤单。
科学
家做过一个实验：
小鸡找伴。
就是将一只小鸡放在远离
鸡群的地方，
结果小鸡不
吃不玩，只是拼命的叫。后来把它放进
鸡群，它才开始吃、玩，并和其它小鸡一
起活动。这说明动物需要交往，更何况人呢！<
/p>
几个朋友带着孩子在一起玩，
当一个朋
友有事要先走，
她带着孩子即将离去，
而另一个朋友的孩子就拼
命的哭泣，不要他的伙伴走。
由此可见：从婴儿期开始孩子就
知道要与人交往，孩子是需要交往的。
而现代人工作节奏加快
，使家长们与孩子交往时间少了。曾记得一则广告：
星期天了，一位父亲却因为工作太忙
，即将出门，这时，他的孩子手捧着自己平
日里最珍爱的储蓄罐站在他的面前，
这里面是孩子平时一元一角省吃，
省用存下
的零
花钱，孩子问爸爸：
“爸爸你一天能赚多少钱，我用这些钱，买你一天的时
间！请你陪陪我！”听到这个故事，我不免心酸，是啊，现在的孩子在家庭中的
活动主要以玩玩具、
看电视为主，
他们面对的是冷冰冰毫无生
命的物体。
这也是
大多孩子性格内向，
语言表达能力差的原因所在。
现在的孩子更需要朋友，
他们
没有兄弟姐妹，
他们更想与家长交往，
想要家长成为他们的朋友。
而我们家长
应
该满足孩子的心理需要，避免因工作，家务繁忙而冷落孩子。
尤其是父亲，
更因该担当起这一重任。
国外有研究证明，
父爱教育更有益于
孩子成长。
较之妈妈的感情细腻，
性情温和，
爸爸则显示出的勇敢
，
坚毅，
强悍，
意志坚定等男性特征，
给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。
象一些城
市的幼儿园近年来引进男教师一样，男性与女性的互补更增加了教育的圆满效
< br>益。家庭教育也是一样，父母都参与的家庭教育才是完美的。
< br>我们对一个孩子的教育成功就是
100%
的成功，
对一个孩子的教育失败就是
1
00%
的失败，我们输不起，因为我们只有一个孩子，所以我们要创造更多的时间
和孩子交往、游戏，和孩子进行交流，茶余饭后，看电视时，走路之间，睡觉之
前，请
大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩子心理健康的成长。
问题二：片面强调智力开发，忽视孩子全面素质的教育
有的人误认为早期教育就是智力开发，
因而忽略了孩子全面素质的教育
。
“
早
教的含义包括感知，语言，动作
，认知的训练，也包括生活习惯，自理能力，性
格、品德的培养，不能顾此失彼。”
在幼儿家庭教育中往往仅重视智力发展而
忽略其他方面。
1
．忽视孩子的劳动
能力培养，使孩子的生活自理能力差，独立能力差。
现在的孩
子大多数养尊处优惯了，
衣来伸手，
饭来张口。
以至于在幼儿园表
现为拖拉、动作慢，等待、退缩等。例如：午睡起床，大家都
穿好衣服，走出午
睡室，老师帮女孩子梳头，阿姨分点心，有一两个孩子还在午睡室磨蹭
。等大家
点心快吃好了他才走出来；人家小便准备上课了，他开始吃点心；人家上课了，
他去做课前准备；做作业了人家做好了，他还在找笔；探索活动，大家都动手，
他立在一旁，
“老师我不会弄的，老师这个我不行”的等等。要知道，幼
儿园是
集体生活，
有一定的作息制度，
在保证多数幼儿都能完成的情况下，
老师就会进
行下一个活动，
不可能因为你而耽误大家的时间，
比较好的正规的幼儿园配备了
两教一保然而，
要面对几十个孩子，
这
两双手怎么帮得过来，
所以基本的生活自
理能力和劳动习惯是进
行集体活动的基础。
家长应该重视！
所以，
希望家长在家
也可以培养孩子的自立能力，做一些力所能及的事情。
2
．忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵，使孩子变
得无情无义。
让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱，
很多父母都认为我的付出不要回报，
是一种境界。
但是这种意
识是一种错误，
只有付出爱的人才能感受爱，
只有孩子
能感受爱，爱才能变成一种心灵的成长。
有一
位下岗女工，
她知道孩子喜欢吃虾，
一次咬咬牙从菜市场买来，
做好后
端上桌。
看着孩子津津有味地吃着，
自己舍不得动一筷子。
眼看孩子
已吃完饭，
妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾———“别动！”她的孩子说：“那是我的。
”
这位母亲眼含泪水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深爱着的孩子的回报！
是孩子生下来就不会爱别人吗？不，
那么
“爱丢失症”
的根源在哪里？这就
是父母的极度
关爱。
“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心
中只有自己没有别人。
过分的关心溺爱，
实际上是剥夺了孩子
遭受适当挫折、
困
难和学习爱护别人的权利。
< br>这样的孩子从小只会享受，
不知奉献，
心中只有自己，<
/p>
没有他人。情感世界中只关注自己，不知体会别人。因此，在生活中我们要让孩
子从小学会分享，学会关爱，从小学会孝顺，学会自立学会自理等等，不要仅仅
只重视学了什么知识。要重视孩子的情感，能力，品德等的全面发展。
问题三：对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养。
我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的
个体来看
待。
样样事情包办代替，
或这
个不要，
哪个别碰。
使孩子逐渐变得没有学习能力，
样样事情都不会。
而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来
孩子
的无能这一严重的恶果。
所谓过度的保护，就是说该孩子做的事情父母全替他做了。
今天的父母有一个很奇怪的现象，
什么都替孩子干，
你的任务就是念书，
一
切事都我干。
有一个夏令营活动，
一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，
< br>人家问
他你不爱吃煮鸡蛋吗？爱吃！那你怎么不吃呢？这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不
一
样！
你们家鸡蛋长得什么样啊？我们家鸡蛋是白的、
是软的好咬，
这鸡蛋太硬咬
不动！原来这孩子，
从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆
好了切成四块放在面前吃。<
/p>
这种常识的缺乏就是因为保护所带来的。
因为爸爸妈妈认为我都给你准备好
是我对你最大的爱，其实他错了，最大的爱孩子就
是让孩子学会去做这些事情。