狐假虎威(1)
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狐假虎威
一、内容：
部编版小学语文二年级上
册第
17
课
二、目标确定的依据
1
、课程标准的相关要求
《语文课程标准》明确指出：
“语文
是最重要的交际工具，是人类文化的重
要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程
的基本特点。”因此，在本课
的教学设计中，
除了充分为学生创
设情境帮助它们理解寓意外，
还通过想象、
说
< br>话及多种形式的朗读等学习活动，
理解重点词语，
充分挖
掘课文隐含的人文价值，
创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。
在反复诵读及想
象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素
养。
一
、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，
自主梳理故事内
容，
理解寓言寓意。
不强调答案的唯一，
而是根据学生年龄特点
适度启发引导，尊重学生独特的理解。
二、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语
文学习能力。例
如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。
三、创设轻松的学习氛围，注重语言的
积累运用。谜语、故事的引入激发学生
学习的兴趣，
即兴表演加
深学生对文本的理解，
寓言与生活现象的交流增加学生
的知识积
累，
故事的续写与拓展创新学生思维。
多个环节的设计始终为提
高课堂
有效性而服务。
四、
把同学们的看法、
问题作为教学的重要资源，
老师用自己的智慧去与同学
们碰撞，
激
发他们思维的火花。
立足文本与现实相联系的原则进行讨论，
使
学生
明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。
2
、教材分析：
《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只
狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管
森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老
天爷的命令。如果不相信，就跟
着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，
跟着它走，果然森林里
的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是
怕自己，
还真以为是怕狐狸哩！
这个故
事比喻依仗别人的势力欺压人。
3
、学情分析：
二年级的学生已具备初步的阅读能
力，
但理解能力上还有所欠缺，
因此，
在
教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓
言的寓意。
学习目标：
1
、认识“假、威”等
15
个生字，读准多音字“转、闷”
，会写“食、物”
等
8
个字，会写“食物、爪子”等
6
个词语。
< br>
2
、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神
气活现、摇头摆尾、
大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3
、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点
1
、识字写字；多音字“转、闷”
。
2
、分角
色演一演“狐假虎威”的故事。
教学时间：
二课时
第一课时
一、
出示学习目标
< br>1.
会认
17
个生字；会写
8
个字；掌握多音字“转、闷”。
2.
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
二
、创设情景，导入新课。
1.
学生齐读课题。
2.
质疑预设：“假”是什么意思？
三、自学提示
1.
< br>学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.
标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（
1
）课文共几个自然段？
（
2
）故事
中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
（
3
）第
2
自然段中，
“眼珠子骨碌一转”
“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心
理活动？
四、小组合作
1
、同桌合作读课文
故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
第
2
自然段中，
“
眼珠子骨碌一转”
“
扯着嗓子”
表现了狐狸怎样的心理活动？