刘希娅：六年影响一生 封面人物故事
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刘希娅：六年影响一生
封面人物故事
人物简介刘希娅，重庆市九龙坡区谢家湾小学校长，正
高级教师，数
学特级教师，国家督学，第十二届全国人大代
表，第十三届全国人大代表，国务院政府特
殊津贴专家获得
者，
全国五一劳动奖章获得者。
重庆市突出贡献中青年专家，
重庆市百千万工程领军人才培养对象，重庆市教书
育人楷
模，重庆市第三、四、五次党代会党代表。导语刘希娅提出
并组织实施了“六年影响一生”办学理念和“红梅花儿开，
朵朵放光彩”主题型学校文
化建设，坚定不移地把孩子的立
场作为办学的出发点和落脚点，致力于通过课程整合促进
小
学教育综合变革，领衔建构“小梅花”学校课程。近年，应
邀
在全国各地做报告百余场，主持的“以课程整合促进小学
教育综合改革的实践探索”研究
项目获国家级基础教育教学
成果奖、重庆市教学成果一等奖、重庆市首届教育改革试点<
/p>
项目一等奖。学校的课程改革在中央电视台新闻联播头条五
分钟报
道，带领谢家湾小学探索形成的“红梅花儿开，朵朵
放光彩”素质教育模式创造了小学素
质教育新经验，入选第
三届中国质量奖，这是全国教育领域第一个中国质量奖，也
是重庆市第一个中国质量奖，在全国范围内产生了深远而积
极的影响。
人物故事
六年影响一生，教育即影响
2004
年
7
月，在谢家湾小学近五十年办学
积淀基础上，传
承前十几年学校的
“可持续发展教育”
办学思想，
我提出
“六
年影响一生”办学理念。
当时，教育界很多同仁都说“影响”
一词太中性，应该改为
“六年成就一生”或“六年决定一生”
。
甚至有同行说“影
响”一般用在负面角度的消极概念，不适合作为办学理念。
还有中学校长开玩笑说，你们都影响一生了，我们干嘛呢？
我是这样想的：
“六年”与“一生”不仅仅是时间的联系，
更是教育观念、教育
技术、教育方法的内在联系。教育就是
一把双刃剑，我们要怀着敬畏和虔诚之心去面对小
学孩子们
学习生活细节，让一切有积极影响的元素都成为课程内容，
努力让孩子们按照自己的优势去发展，让小学生活给予孩子
们终身可持续的、积极的
、系统的影响。
2005
年
4
月，著名教育专家田慧生院长来
到谢家湾小学参
加一次课题会议。他说：六年影响一生是一位小学校长对基
础教育地位和作用的深刻理解和把握，这所学校办得很有品
位。
2005
年
9
月，当代
著名教育家顾明远老师（他说他就
是一名教师，所以喜欢我们都称呼他为老师）来到谢家
湾小
学，深入了解我们的理念和实践后，肯定并鼓励我们继续坚
持“六年影响一生”办学理念实践，欣然为我们校门口的三
峡石题字“六年影响一生”<
/p>
，在后来的办学实践中也得到了
顾老的许多指导和帮助。
（为了落实“六年影响一生”的办学理念）在得到著名音乐
家阎肃老师的支持和鼓励下，学校提出并组织实施了“红梅
花儿开，朵朵放
光彩”主题型学校文化建设。从办学思想、
管理文化、环境文化、教师文化、学生文化、
课程文化等方
面逐年系统推进。
历经
了十多年主题型学校文化研究，形成了具有谢家湾小学
特色的“红梅花儿开，朵朵放光彩
”学校文化特质和“天天
快乐，健康飞翔”的行为追求。
2009
年以来，随着“六年影响一生”的深入实施，课程文
化中力求回应“孩子的立场是什么？体验是什么？收获是什
么？
”三个问题。
“课程”这个牵一发而动全身的重要载体，
成为我
们这些年学校发展的核心关切和执着行动。在“一切
有积极影响的元素都是课程内容”的
课程观引领下，努力让
校园生活的每一个元素都成为课程内容，努力避免假、大、
空和沉闷灌输式的校园教育教学生态。
在遵
循国家课标不降低、不减少的前提下，创新地将国家课
程、
地方
课程校本化实施，
从
“教材是我们的世界”
走向
“世
界是我们的教材”
，慢慢
形成了以综合性、选择性、实践性、
创新性、趣味性为一体的我们的“小梅花课程”
。
而今，
“六年
影响一生”成了我和伙伴们坚定而稳定的教育
价值取向，努力让孩子们按照自己的优势去
发展，摒弃急功
近利，心平气和办学校。
十几年间，虽然先后在各级刊物中发表文章阐述“六年影响
一生”的内涵与实践，也
进行了相关注册，但孩子们的健康
成长和可持续发展才是“六年影响一生”的最好诠释和
终极
追求。
“六年影响一生”也得到了国内外教育专家同行的认
可，有广东佛山、河北廊坊等省市的几所小学校长和我商量
后，
把“六年影响一生”作为了他们学校的办学理念。
小学六年一
个轮回，喜悦着孩子们的健康成长，关注着孩子
们的持续状况，反思和调整着我们的现状
。迎着孩子们稚嫩
地走来，陪着孩子们慢慢生活，又看着孩子们茁壮的背影走
向不同的远方。孩子们越来越高大远行的背影，就是我们越
来越有意义有意
思的教育人生。
小梅花课程：一次回归学生立场的尝试
2004
年
7
月，在谢家湾小学坚持多年“可
持续发展教育”
办学理念基础上，我提出并带领老师们深入实施“六年影响
一生”办学理念。
2005
年
7
月，结合重庆地域精神特色和<
/p>
素质教育的核心要义，引导老师们从知识育人走向文化育
人，提出
并系列推进“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型学
校文化建设。多年来，始终坚持摒除功
利，让孩子的立场、
体验、收获作为一切工作的出发点和归宿，让每个孩子按照
自己的优势去发展，促进学生更好地个性化发展。
2009
年
以来，通过课程整合，创新地将国家课程校本化，逐步建构
实施了具有特色的“小梅花”课程体系。
在践行“
六年影响一生”的办学理念过程中，学校始终坚持
落实国家的教育方针政策，把立德树人
作为教育的根本任
务，同时立足学校传统、实际状况和未来需求，因地制宜地
提出了“培养改良世界的中国人”的具体的、个性化的学校
人才培养目标，
并将此确立为学校教育哲学的核心。
学校课程建设过程是对学
校课程蓝图的勾勒与践行过程，是
学校整体发展与形成特色的核心，也是学校的一种常态
生活
和思考方式，全方位地反映着学校的办学思想。在“六年影
响一生”办学理念的引领下，将地方课程和校本课程深度融
入国家课程，根据学生未来发
展需要的关键能力和核心素
养，建构了三级一体化的“小梅花”学校课程。
这些课程打破了严格的学科界限，各类别相辅相连，突出基
础教育致力追求的教育个性化与人性化，凸显课程的鲜活与
生长，
成为彰显学校特质的
“小梅花”
学校课程。
学科课程，
真正减轻学生课业负担。学科课程是学校教育的保障和内
核。
遵循国家课程标准，
学校优化课程内容
，
将原有的语文、
数学、英语、体育等十余门学科整合为道德与
法治、语文、
数学、英语、体育、艺术、科学
7
门学科课程，对学科内部
知识进行纵向整合，对学科之间的知识进行横向整合
。
社团课程，让每个孩子按自己的优势去发展。社团课程是学
校教育的选择和补充。学科整合为学生发展赢得了更多的时