安徒生童话阅读指导课教学设计与安徒生童话共成长
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安徒生童话阅读指导课教学设计
与
安徒生童话共成长
【教学目标】
1
、
带领学
生走进安徒生的童话故事，
感受童话
故事的丰富多彩，激发学生
阅读童话的兴趣，让学
生体验到读书的快乐。
2
、
通过阅读指导，
渗透读书方法，
帮助学生养
成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《
卖火柴的小
女孩》
、表格
【教学流程】
一、激发情趣，导入主题：
1
、谈话交流
1
、
很高兴我们又在一起读书了，
经常读书会使
我们增长知识，陶冶情操。书是我们的好朋友，今
天老师送给大家一句话，高尔基说的“
书籍是人类
进步的阶梯”
。
师：同学们，老师知道你们最近非
常喜欢读童
话，那你们都读了哪些童话故事呢？把你的读书记
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录卡拿出来，我们来交流一下，谁来说一说？
2
、导入主题
师：你们有没有留意到有很多童话
故事都出自
同一个人的笔下
（出示安徒生图）
< br>：
那就是我们今天
要了解的童话大师——安徒生！
（出示：
安徒生的名
字）
生答。
师：老师这有一些安徒生的资料，找位同学读
一读！
找生读。
（出示资料：安徒生，
19
世纪丹麦著
名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他
最著名的童话故事《打
火匣》
、
《拇指姑娘》
、
《卖火
柴的小女孩》
、和《红鞋》等。他的作品已经
被译为
150
多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行
出版。
3
、看图激趣
师：安徒生真不愧是一位童话大师
，在他短短
的一生里竟然写出了
168
篇童话。今天老师把他的
作品插图带来了。同学们请看：
（出示：①出示《丑小鸭》插图，
看到它，你
想到了哪个童话故事？
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②出示《皇帝的新装》插图。看到
它，你想到
了那个故事
?
③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到
了哪个故事
?
④出示《卖火柴的小女孩》
）
师：安徒生的一生都倾注在他的作
品中，他的
童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快
乐
，或让人流泪，或让人感动……今天就让我们一
起走进安徒生的童话世界——与安徒生共
成长！
（
板
书：与安徒生共成长）
二、赏读经典，指导方法：
1
、
了解目录
师：
《安徒生童话》
里最经典的故事莫
过于
《卖
火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读
一读。
师：
老师把
《安徒生童话》
这本书也带来了，
168
个美丽的故事都在里面！谁
来说一说，你有什么好
办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
生答：目录。
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目
录，叶圣陶先生说过……
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著名作家叶圣陶先生说：
“读书先看
目录，
看一
遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料<
/p>
作出取舍。
”
不管是读哪种版本的童话书
，
首先要学
会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目<
/p>
和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前
面，有的则在篇
目的后面，同学们要根据目录快速
地查找喜欢的阅读内容。
（出示课件：叶圣陶先生说的话，
找生读。
）
师：
（实物投影）
< br>目录一般在正文之前。
通常包
括篇目和页码两部分。
像这本，
页码在前，
而这本，
页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地找到
喜欢的阅读内容。现在就请
同学们打开目录，找一
找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧？
2
、
赏读故事
（
1
）读童话。
师：现在，老师把时间交给同
学们，请大家认
真地阅读
《卖火柴的小女孩》
< br>。
边读边思考以下几个
问题：
（
出示课件）
（板书：读童话）
学生阅读，师巡视。
（
2
）懂人物。
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师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相
信大家一定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我
们来说说这个故事。
（板书：懂人物）
师：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？
（出示填空题）
师：此时的她最需要什么？下面就让我们静下
心来，再仔细地品读课
文，试着走进小女孩的心灵
世界。请同学们一边读，一边完成这个表格。
师：小女孩擦着了几次
火柴？在火光中，她看
到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
师：小女孩为什么会在火光
中看到这些景物呢？
让我们一起再到文本中去寻求答案！
师：她之所以看见火炉是因为她……
（出示课件）生答：冷！
（板书：寒
冷。
）
师：可是火柴熄灭了，火炉不见了。周围还是
那么寒冷。
（出示课件）
找生读（她又擦亮了一根火柴。
火光中，她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走
来！
）
师：这又是因为……
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生答：饿！
（板书：饥饿。
）
师：就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个
孩子，所以她还惦记着一个事，今晚是除夕，于是
她第三次擦着火柴看见了一棵
美丽的圣诞树。
可是，
火柴又熄灭了，这让小女孩想到了：
找生读（天
上落下一颗星，地上就有一个灵魂
升到上帝那儿去。
）
师：
这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予，
更渴望得到精神上的关怀，于是
伴随着第四根火柴
的亮光谁出现了——
生答：老祖母。
师：一次次的希望与失望之间的循环往复，教
会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……
找生读（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。
）
师：这一次……
找生读（祖母抱起小姑娘，在光明和快乐中飞
走了。
）
师：她们……
找生读（是跟上帝在一起。
）
师：她们是跟上帝在一起，就像小
姑娘说的那
样“现在又有一个什么人死去了。
”
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出示童话最后两个自然段，师范读。
师：并不是所有的童话都有一个美好的结局，
就在旧年的大年夜里——
生答：小女孩冻死了。
师：知道了这个消息你的心情如何？
生答。
师：请你带着你的体会读一读。
师：就在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩
却悄无声息地冻死在街头。此时你又有怎样的感受？
生答。
师：请你带着你的感受读一读。
师：她曾经看到了那么美丽的东西
，她曾经那
么幸福，可是这一切却仅仅是个泡影！
找生读（最后两个自然段）
师：读了这个故事，有个九岁的孩子写了一首
诗，哪位同学读一读？（大屏幕出示）
《你别问这是为什么》
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下
一个。你别
问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别
问，这是为了什么？
<
/p>
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哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出
我的被窝。你别问
，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷—
—
她就是卖火柴的那位小姐姐。
师：听了这首诗，你想说什么？
师：悲剧已经发生，我们无从挽回
，就让我们
带着对小女孩无尽的同情与祝福，齐读最后两个自
然
段。
师
：多么感人的诗歌啊！多么温暖的发言啊！
这个凄美的童话背后还有一个小故事呢！
（
根据幻灯
片介绍《卖》的写作背景。
）
师读写作背景：
1846
年，安徒生到国外去旅行。
在途中收到了
一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片
写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的
小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩
上，看上去
很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的
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眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双
眼渐渐湿润了。他想起了自己
的妈妈。妈妈小时候
要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒
< br>在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸
去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为
命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成
一团，
盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，
便把他
搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
（
3
）悟道
理。
师
：这样的童话，不知藏着多少打动你内心的
美丽，
我们无法一一
说到，
那就把你的感悟写下来，
可以是一个词，可以是一句话，
也可以是你懂得的
道理，让我们来比一比，谁的收获多？（板书：悟
道理。
）
学生动笔写，教师巡视。
师：来，谁愿意把你的感悟和大家
共分享一下
呢？
三、总结延伸
1
、小结阅读方法。
师：
今天
能跟大家一起走近安徒生
,
走进安徒生
童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：这节
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课我们是怎么读这篇童话的？
生答。
师：其实每读一个安徒生的童话，每读一遍安
徒生的童话，我们都可以从了解人物，感悟情理入
手，我想，每一个，每一遍都
会给你不同的感受。
接下来的时间里，就请同学们用这节课我们学习的
< br>阅读方法，在去读一篇《安徒生童话》中你感兴趣
的一篇童话吧！怎么找到它呢？
生答：看目录。
师：选择好了篇目，就请开始吧！
2
、
拓展延伸。
师：本节课就要结束了，你想对安徒生爷爷说
什么呢？
指名答。
师：说得真好，今天，很高兴和你们一起沉浸
在安徒生的童话世
界里，心情是这样的宁静幸福。
安徒生，他的灵魂飞翔了二百多年，他的文字温暖
了几代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样
一段话：
（大屏幕出示）
<
/p>
如果有人
5
岁了，还没有倾听过安徒生，
那么
他的童年少了一段温馨；
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如果有人
15
岁了，
还没有阅读过安徒生，
那么
他的少年少了一道银灿；
如果有人
25
岁了，
还没有细味过安徒生，
那么
他
的青年少了一片辉碧；
如果有人
35
岁了，
还
没有了解过安徒生，
那么
他的壮年少了一种丰饶；
如果有人
45
岁了，
还没有思索过安徒生，
那么
他的中年少了一点沉郁；
如果有人
55
岁了，
还没有复习过安徒生，
那么
他的晚年少了一份悠远。
师生合作着读一读。
3
、布置故事会
师：今天我们一起遨游了安徒生的
童话世界，
今后，安徒生童话还将继续伴我们快乐成长，在这
节
课的最后老师还有几个精彩的童话要向你们推荐。
（课件出示）
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要！
《野天鹅》——真心带来信念，信
念来勇气，
勇气带来幸福！
《海的女儿》——爱不是索取，爱是付出！
《夜莺》——有灵魂的生命是永远都不可能被
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复制的！
【教学目标】
1
、
带领学
生走进安徒生的童话故事，
感受童话
故事的丰富多彩，激发学生
阅读童话的兴趣，让学
生体验到读书的快乐。
2
、
通过阅读指导，
渗透读书方法，
帮助学生养
成良好的读书习惯。
【教学准备】
《安徒生童话》书、课件、故事《
卖火柴的小
女孩》
、表格
【教学流程】
一、激发情趣，导入主题：
1
、谈话交流
1
、
很高兴我们又在一起读书了，
经常读书会使
我们增长知识，陶冶情操。书是我们的好朋友，今
天老师送给大家一句话，高尔基说的“
书籍是人类
进步的阶梯”
。
师：同学们，老师知道你们最近非
常喜欢读童
话，那你们都读了哪些童话故事呢？把你的读书记
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录卡拿出来，我们来交流一下，谁来说一说？
2
、导入主题
师：你们有没有留意到有很多童话
故事都出自
同一个人的笔下
（出示安徒生图）
< br>：
那就是我们今天
要了解的童话大师——安徒生！
（出示：
安徒生的名
字）
生答。
师：老师这有一些安徒生的资料，找位同学读
一读！
找生读。
（出示资料：安徒生，
19
世纪丹麦著
名作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他
最著名的童话故事《打
火匣》
、
《拇指姑娘》
、
《卖火
柴的小女孩》
、和《红鞋》等。他的作品已经
被译为
150
多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行
出版。
3
、看图激趣
师：安徒生真不愧是一位童话大师
，在他短短
的一生里竟然写出了
168
篇童话。今天老师把他的
作品插图带来了。同学们请看：
（出示：①出示《丑小鸭》插图，
看到它，你
想到了哪个童话故事？
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②出示《皇帝的新装》插图。看到
它，你想到
了那个故事
?
③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到
了哪个故事
?
④出示《卖火柴的小女孩》
）
师：安徒生的一生都倾注在他的作
品中，他的
童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快
乐
，或让人流泪，或让人感动……今天就让我们一
起走进安徒生的童话世界——与安徒生共
成长！
（
板
书：与安徒生共成长）
二、赏读经典，指导方法：
1
、
了解目录
师：
《安徒生童话》
里最经典的故事莫
过于
《卖
火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读
一读。
师：
老师把
《安徒生童话》
这本书也带来了，
168
个美丽的故事都在里面！谁
来说一说，你有什么好
办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
生答：目录。
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目
录，叶圣陶先生说过……
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著名作家叶圣陶先生说：
“读书先看
目录，
看一
遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料<
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作出取舍。
”
不管是读哪种版本的童话书
，
首先要学
会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目<
/p>
和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前
面，有的则在篇
目的后面，同学们要根据目录快速
地查找喜欢的阅读内容。
（出示课件：叶圣陶先生说的话，
找生读。
）
师：
（实物投影）
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通常包
括篇目和页码两部分。
像这本，
页码在前，
而这本，
页码却是在后。所以，目录能帮助我们快速地找到
喜欢的阅读内容。现在就请
同学们打开目录，找一
找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧？
2
、
赏读故事
（
1
）读童话。
师：现在，老师把时间交给同
学们，请大家认
真地阅读
《卖火柴的小女孩》
< br>。
边读边思考以下几个
问题：
（
出示课件）
（板书：读童话）
学生阅读，师巡视。
（
2
）懂人物。
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师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相
信大家一定是被故事深深地吸引了吧？现在，让我
们来说说这个故事。
（板书：懂人物）
师：故事的主人公是谁？故事发生在什么时候？
（出示填空题）
师：此时的她最需要什么？下面就让我们静下
心来，再仔细地品读课
文，试着走进小女孩的心灵
世界。请同学们一边读，一边完成这个表格。
师：小女孩擦着了几次
火柴？在火光中，她看
到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
师：小女孩为什么会在火光
中看到这些景物呢？
让我们一起再到文本中去寻求答案！
师：她之所以看见火炉是因为她……
（出示课件）生答：冷！
（板书：寒
冷。
）
师：可是火柴熄灭了，火炉不见了。周围还是
那么寒冷。
（出示课件）
找生读（她又擦亮了一根火柴。
火光中，她好像看到一只冒着香气的烤鹅正向她走
来！
）
师：这又是因为……
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生答：饿！
（板书：饥饿。
）
师：就是这个又冷又饿的小女孩她依然是一个
孩子，所以她还惦记着一个事，今晚是除夕，于是
她第三次擦着火柴看见了一棵
美丽的圣诞树。
可是，
火柴又熄灭了，这让小女孩想到了：
找生读（天
上落下一颗星，地上就有一个灵魂
升到上帝那儿去。
）
师：
这个孤独的孩子不仅仅需要物质上的给予，
更渴望得到精神上的关怀，于是
伴随着第四根火柴
的亮光谁出现了——
生答：老祖母。
师：一次次的希望与失望之间的循环往复，教
会了小女孩在这一次火柴又要熄灭前……
找生读（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。
）
师：这一次……
找生读（祖母抱起小姑娘，在光明和快乐中飞
走了。
）
师：她们……
找生读（是跟上帝在一起。
）
师：她们是跟上帝在一起，就像小
姑娘说的那
样“现在又有一个什么人死去了。
”