初中班级老师教育故事
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初中班级老师教育故事
一个班级的班主任对于学生的成长具有非常重要的作
用
,
对一个学生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是学
习啦小编为大家整理的初中班级老师教育故事
.
供大家分<
/p>
享。
初中班级老师教育故事一
学生
自习课不守纪律的
问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一
直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规
班法、班级公约
，也设立了值日班长制度，想了好多办法，
但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年
轻的我就狠狠
把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做
的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破
了安静的自习氛围，
就很难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。临
近中考了，同学们都在认真地
看书、复习。突然，我的手机
发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于
是，我起身离开教室，去外面接听电话
(
我们教室是平房
)
。
这位家长很关心
自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十
分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊
完了，我准备
回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大
闹了，我一下怒火就上来了。
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< br>我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然
而止，所有的人都抬起头来
，看了一下又低下了头，好似在
等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，
但
又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提
醒
我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门
口，看着他们。对这些学生的不
自觉我非常恼怒，但是我努
力地压制着怒火，
控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，
在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能
起到预期的效果，而
一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥
补，
其实非常不合算。
可是，
今晚学生的表现的确非常不好，
一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知
道遵守
纪律的重要性。
我该怎么办呢
?
在足足沉默了好几分钟之后
，我终于开
始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电
< br>话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们
的气，而是生我自己的
气。我要好好反思一下这两年来对你
们的教育，为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而
缓慢，
听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都
能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称
职的班主任，我没有让你们
真正做到一个自律的人，这也许
是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定
去
操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”(我也算是搞体育的，十
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圈对于我来说不算什么
)
说完，
我就向操场跑去。
当我跑了
7
圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩老
师……”他们似
乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑
7
圈了，还有
3
圈，快完了。
”他们见我没停下来，三个人就
也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回
到
教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的
我
没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断
的抬头看我的表情。他们显然是
受到震撼了。许多人脸上露
出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎<
/p>
没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种
心灵的
煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又
止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一
句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以
你们
为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严
于律已，做一个真正自律的人。第
三句话是：还有剩下的两
个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎
么做?”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语
所产生的
作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静!”。
我又笑着说：
“那做不到呢?”有的说罚跑
10
圈，
有的说
30
圈，有的说
50
圈，甚至还有的说跑
100
圈。
< br>
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪
律好。在
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自习课上，如果有同学不小
心说话声音大了一些，马上就会
有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什
么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过
他们
。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一
课。
反思：
1
、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，
大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什
么是
对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也
就听烦了，所以起的作用不是太大
。就拿班级纪律来讲，如
果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，
也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在
说话的那
个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己
做了什么。所以有时适当的沉默有比大
堆的道理更有说服
力，更能起到教育的作用。
、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心<
/p>
活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他
从心理
上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到
教育，从而去改正自己的错误。这个
例子即通过班主任的自
责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认
识到自己的错误。
< br>、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不
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能取到预期的效果，只会让
事情越来越复杂，使师生间的关
系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己
是
那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会
收
到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一
顿，或是再给讲一大堆道理，可
能还是会像以前一样，会暂
时收到一些效果，但不会太长久。
、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，<
/p>
勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心
受到一
种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，
可以当面向学生道歉，做出检讨或是
惩罚，这样表面上老师
似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜
样，也树立了威信。
初中班级老师教育故事二
<
/p>
“教育无痕”是一种”
润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教
师需要这种智
慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任
经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦
用心，孰不知画蛇添
足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及
期望值，
也会引起学生的
反感。
因此，
把教育意图隐藏起来，
是
教育艺术十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《
XX
我想对你说……》为题的作文课上，全
班大
部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一
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个小男孩的作文引起了我的
注意，
《学习好的同学，我想对
你们说……》这一文题就与众不
同，其间表达了他也想向优
秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都<
/p>
不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中
等的学
生，平时言语不多，可这次的作文却写了
500
多字。
二、思考及处理
读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他
在作文中所提出的关
于“学习好的学生的问题”。下午放学
值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的
短短几秒
钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在
值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，
而另外几个所谓的学习优
秀的学生正在闲聊、看书，我什么
也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前
后，
我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优
秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优
越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学
面前提出了新的值日工
作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，
当然谁也想不到我在其中动了手脚
!
抽签结果
很快出来了，
几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自
己是高层次组合呢
!
两个组还分别起了个名字，“必胜
组”
和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，
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