2.古诗两首《咏柳》范文
engagements-
黄水镇小学校学科教学设计表
教学主
题
科
目
古诗两首
(
咏柳
)
语文
提供
者
江国友
三年级
使用者
三
年
级
语
文教师
批注及建议
教学对象
课时安排
二课时
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品
，写的是初春二月柳树。
《咏柳》前
两句用比喻的手法，
描绘了静态中的柳树，
却使人感到柳树内在
的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对
柳树的赞美，引向对春
天的赞美。这是这首诗的主要特点。
二、教学目标及教学重难点
教学目标：
1
．随课文学会认
2
个字，会写裁、
咏、妆、剪等
5
个字。
2
．正确、流利有感情地朗读，背诵
并默写古诗《咏柳》
。
3
．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
感悟大自然的美
好。运用“读文章，
想画面”的方法，想象诗歌描绘的
意境，深入体会诗人所表达的情感。
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教学重难点：
重点：运用“
读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入
体会诗人所表达的情感。
难点：理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
一、教学内容分析
三、学习者特征分析
1
、学生能够自主识字，读通诗歌，并有探究诗意的欲望。
< br>2
、个别词句还是离不开教师的点拨指导。
四、教学策略选择与设计
学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情
五、教学环境及资源准备
查阅有关诗人贺知章的资料。
ppt
课件。
六、教学活动流程
导学活动
一、创设情境，导入新课。
1
、歌唱《春天在哪里》。
2
、揭题解题，简介作者：这节
课，我们就带着
愉快的心情一
起来学习一首写春天的诗《咏
柳》。
二、检查预习效果。
1
、
各小组指名抽读古诗、
正音
（板书），读准读通古诗。
歌唱《春天在哪里》。
学生自读后抽读。
学生活动
设计意图
创设愉快的学
习情境，调动学生
学习兴趣。
2
、
组内从后四个方面交流自学
了解作者生平，
增加学习的兴趣。
创设愉快的学
习情境，调动学生
学习兴趣。
结果，
从一个方面汇报、
展示。
三、合作学习、交流汇报。
（学生自己解决的问题）
1
、
知诗人：
贺知章，
唐
代诗人，
除本课《咏柳》外，还有《采
莲诗》、《回乡偶书》广
为传
诵。
2
、解诗意：
①诗题：咏，意思是用诗词的
形式描述。在本课时歌颂、赞
美
的意思。
②字词：结合书下注释理解。
③诗句：
前两句：
< br>高高的柳树，
结合注释理解字词意思，结合
长满了翠绿的
新叶，看上去像
用碧玉打扮的一样。从树上垂
下无数好像绿色丝
带一样的柳
条。
后两句：这细细的嫩
叶是谁的
巧手剪裁出来的啊？
教师点
拨：诗人是用什么方法
来写出柳树的美呢？
< br>学生
1
：
用
“碧玉”
来比喻柳树
新长出的嫩叶，写出了柳树颜
色翠绿、生机勃勃的特点，让
人感觉柳树的颜色很美；
< br>
学生
2
：
用
“绿丝绦”
来比喻
“柳
条”，写出了柳条随风飘拂，
轻柔美丽、颜色翠绿的特点，
让人觉得它的样子很美。
字词意思理解诗句意思。
（前两句是作者看到的实景）
（后两句是作者的想象）