二年级下册语文教案古诗两首咏柳人教部编版3
年会唱什么歌好-
《咏柳》教学设计
教学目标：
1.
认识“咏、妆”等
6
个生字，会写“碧、绿”等
5
个字。
2.
< br>能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.
想象画面，能用自己的话说出诗
句描述的春天的美景，激发热爱大自然的情
感。
教学重点：正确、流利地朗读古诗
，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教学过程：
一、
导入
1.
看图猜诗句
2.
发现规律：都是春天的诗
3.
师：今天我们再来学习一首关于
春天的诗《咏柳》
。
（板书课题，齐读）
（
1
）
咏：猜猜它的意思。赞美、歌颂。
咏柳：赞美柳树。
咏鹅、咏梅是什么意思？
（
2
）
柳：
是我国古典诗词中一个重要意象，
因其
吐青早而成为春天新生的象征。
二、知诗人，明背景
过渡语：我们学习古诗分五步走“知、读、解、赏”
。首先知诗人、明背景。
1.
贺知
章：字季真，号四明狂客。唐代著名诗人、书法家。其写景、抒怀的诗风
格独特、清新潇
洒。
（生读）
2.
写作背景：贺知章在长安任职多年，
80
多岁才退休回乡，百官为他送行。这
时正好是早春时节，树木发芽，微风拂面
，河岸边杨柳依依，贺知章看到后情不
自禁即兴作诗，吟诵出《咏柳》
< br>，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一
首咏柳诗了。
三、读诗句
1.
自由朗读，圈出生字
师：诗人是如何赞美柳树的呢，我们走进诗中去看一看。请你
轻轻打开课本第
2
页，
圈出本首诗中的
6
个生字，
这样我们就可以边学古诗边
认识他们了。
完成的
坐端正。
帮老师检查圈对了吗？
2.
端起书，自由朗读，要求：注意圈出生字的读音；读通句子
教师范读，读出
节奏
师：同学们，你们听老师读读，跟你们读的有什么不一样？（
老师读出节奏）
3.
自由练习
师：
老师要告诉你们，
读古诗的第一重境界是读出节奏。
需要停顿的地方老师已
经给标出来了，自己试一试。
4.
同学展示（
2
人）
四、解诗意、赏诗情
师：同学们已经读的非常顺畅了，那下一步我们解诗意，赏诗情。
（一）
整体感知
图片：柳树
师：
你看到了什么？感受到了什么？
（你真是一个会观察的孩
子；
你能将自己的
感受表达清楚）
（二）碧玉妆成一树高
1.
师：
（图：柳树）你再看这里，你看到了什么？（柳树）这里边藏
着一个
大宝贝，你发现在哪里了没有？
2.
理解“碧玉”
（
1
）师：同学们可能没有见过，这就是“碧玉”
，它跟柳树什么共同点？（颜色
绿）对啊，所以诗人用碧玉来形容柳树鲜
嫩发亮的新叶，所以作者说？（碧玉妆
成一树高）
（
2
）师：
想象一下：那柳树通体碧绿，就像碧玉装饰成的一样，又像一位绿衣
女子娇柔的立在那里
，微风吹过，翩翩起舞，纤细的腰肢舞动着，所到之处，留
下一抹绿色。你想象出这个画
面了吗？
3.
朗读：读诗的第二重境界是读出画面感，你能读出来吗？
4.
理解整句意思
师：
你能不能用自己的话说说你脑海
中浮现出的画面：
高高的柳树上长满了像碧
玉一样鲜嫩的新叶。
5.
比喻
：你知道这句这么美的诗运用了什么修辞手法吗？（比喻）把
___
比喻成
___
。