《跨越海峡的生命桥》公开课教案
格列佛游记故事梗概-
《跨越海峡的生命桥》教学设计
课前交流
一、揭示课题，质疑导入。
1.
今天我们一起来学习第
22
课，齐读课题—
—跨越海峡的生命桥。
2.
看到课题
，你有什么疑问？为什么会有生命桥？是啊，生命桥指的
是什么？生命桥怎么跨越的海峡
？
过渡：
< br>生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一
起走进一个真实的故事。
二、初读课文，学习词语，把握主要内容。
< br>1.
请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的
地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和同学讨论，
也可以
查查字典。
2.
生反馈：都读好了吗？读好了。
3.
学习生字：这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语
，自由
读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？
预设：凋零
含苞
绽放
师：谁知道这个词语是什么意思？生：花枯萎了。
师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意
思相反
，哪个？
生：（纷纷）“绽放”。
师
：
这两个词语都是形容花的
。
课文里还有一个写花的词语
，
是——。
生：“含苞”
<
/p>
师：这三个词语在课文中还是写花吗？（出示课文中的句子：这个刚
满
18
岁的年轻人„„）自己读读看。在课文中指什么？
生：指他的是那个青年的生命。含苞是说他的生命
18
岁，刚刚开始，
凋零是说他患了白血病要死了，绽
放是说骨髓移植能让他„„绽
放„„就是能„„
预设二：暂停
师：还有哪个词语要提醒大家注意？
生：“暂停”，不要读成
zhan
停。师：非常好。平舌音，第
四声，
跟老师读——（生齐读后，又指
2
生读，读得很准。）
师：谁来用“暂”组一个词？生
:
暂时。
师
:
好！读得很准确
，
回到句子中还能读准
吗？
（出示课文中出现“暂
停”的句子）请一位同学来读。幻灯
片出示文中的句子。
师
:
是“间隔”的“间”，要读第四声。还有这一课出现的生词“骨
髓”每个人
自己练习三遍——（生自由练习三遍。）再看这里（课件
“大地震动”变红）该怎样读？
（生自读一遍）现在这句话能读好了
吗？谁来自己读一遍？
<
/p>
师
:
真不错。还有要提醒的词语吗？
预设三：辗转
生
:
“辗转”都是卷舌音。
师
:
很好，大家跟他读。（生齐读）
师：知道“辗转”是什么意思吗？（举手的学生很少）知道的同学不
多„„刚才有一个同学读书时查了字典
，
我
们请他读一读字典上的解
释。生
:
（读
字典上的解释。）
师
:
查字典理解词语，是个好方法。另外，我们还可以读课文理解这
个词语的意思
。大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后
一句话里。
（课件出示课文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗
转”的意思
< br>，
只读这一句话不行
，
我们得先
读懂它前面的两句话
，
（出
示前两句）
。谁先来读前两个句子，（指名）大家看看这两句话都是
在说什么？（生读）
师
：
懂了吗？这两句都
是在说什么意思呢？找到适合移植的骨髓非常
不容易。
师
：
是呀！十万人
，
茫茫人海呀
，
才有可能找到几个有适合
骨髓的人？
师：想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个
患了白血病的青年
寻找过适合移植的骨髓？
< br>师：哦，课文后一句告诉我们在台湾找到了。不过，请你想象一下在
台湾找到之前
在哪些人当中寻找过？
生：在他的亲人朋友中找„„师：找到了吗？
生：没找到。师：在他的家乡杭州找到了吗？生：没找到。
师：在祖国大陆找到了吗？生：没找到。
师：最后，在哪里找到了？生：在台湾。
师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是——
生：辗转。
师：现在明白辗转的意思
了吗？（生点头举手。）不用说出来，读第
三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。<
/p>
（生齐读句子。）
< br>师：好，其他词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读
这
9
个词语。让老师听到每个人的声音。（生大声读词语）
< br>
4.
指名朗读全文。其他同学注意听他们读，一会儿，
老师请你用自己
的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？
5.
读的准确又流利！现在能说说课文讲了一件什么事吗？
（生继续很具体地叙述，师随即点拨学生概括地说，并板书词语：
杭
州、小钱、白血病、台湾、同胞、余震中、捐献骨髓）
6.
一句话就把课文内容说得既明白又完整。那么，从这边开始，还
是
用这些词语只说一句话，还能说明白么？谁来试一试？
过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么
，这个故
事最让你感动的是什么呢？台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那
一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第
3
、
4
、
5
自然段的内
容。
三、
再读课文谈感受，相机指导朗读。
1.
请同学们仔细默读这三个段落
，<
/p>
看看青年和李博士的哪些做法最让
你感动
，
把最让你感动的语句画下来
，
反复读
一读
，
你能体会到什么，
用一两个关键
词简单地写在旁边。一会儿我们交流。
2.
< br>谁愿意先来交流
。
谁先来说你划下的语句
，
然后再来说自己的感受
。
3.
学生反馈，师指导。
（
1
）
“此时此刻，……
李博士沉着地站在病床旁……”在这么危险
的时刻，李博士没有跑，那么沉着的站在病床
旁让我感动……。
师：李博士很“沉着”让他感动，他抓住了
“沉着”这个词语谈出了
自己的体会。还有谁也画了这句话？