桥教案
我是我的神-
《桥》教学设计
洋县洋州镇中小
淡
静
【教材依据】
本文选自小学语文人教
版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，
让学生在阅读中了解那可歌可泣的事
，
体会那令人震撼的情感。
学习本组课文重
点是抓住那些感动人们的地方，
体会作者表达的思想感情，
还要认真领悟文章的
表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地
塑造了一位普通的老共产党员的光辉
形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳
、高风亮节、果决地指挥，
将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他
把生的希望让给别人，
把死的危险留给自己，
用自己的血肉之躯
筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的
优
秀共产党员密切联系群众的“桥”
，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
本课的教学设计，
在深研文本的基础上，
大胆猜测──激发兴趣；
以读为本，
以悟为根
──入情入境，细品词句；启发想象与联系实际相结合──读写迁移，
笔触情发，
突出了人文性与工具性统一的思想，
在整个教学中坚持在朗读教学中<
/p>
激发阅读兴趣，
品读感悟；
在自读自悟过
程中又能提高学生的口语表达能力，
引
领学生由能说到会说再到
想说；坚持读写结合，提高表达能力，创设高效课堂！
【教学目标】
知识与能力：
1.
< br>认识
6
个生字，会写
14
个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、
清瘦、沙哑、放肆、
豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”
等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过感情朗读、自读自
悟、小组合作探究，体会文章的思想感情，感受人物
崇高的人格魅力，领悟课文在表达上
的特点。
情感态度与价值观：
1.
感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.
感悟课文题目
“桥”
的深刻含义，
感受共产党员为人民群众敢于牺牲的高
尚品质。
现代技术手段：
1.
创设情境，让学生通过看洪水图
片、视频充分感知洪水的可怕无情。
1
2.
预设课堂，将文中的关键词句
提前导入，课堂上可以通过看多媒体课件
激发学生兴趣，提高学生的注意力。
【教学重点】
引导学
生抓住课文中令人感动的地方，
感受老共产党员无私无畏、
不徇
私情、
英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】
要求学生搜集各地遭受
洪灾的相关文字、
图片或音像资料，
了解自然灾害给
人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。
【课时
安排】
2
课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
教学目标：
1.
学习课文生字词。
2.
概括文章主要内容。
3.
走进洪水，学习环境描写。
教学过程：
一、以“桥”引入，初步感知
１
.
谈话引入课题：
出示课题──《桥》
。今天我们要学习一篇新的课文《桥》
，
请同学们回忆以
前学过的有关桥的课文，你能列举吗？（学生自由发言）
2
．师小结：
《赵州桥》介
绍了赵州桥的雄伟坚固；
《跨越海峡的生命桥写了
台湾青年为杭
州的青年小钱捐献骨髓，
用爱架起了海峡两岸的生命桥，
那课文
中
的“桥”又会为我们介绍什么呢？请同学们大胆地猜测一下。
（预设：介绍桥的
特点，桥的作用，关于桥的故事等）
【设计意图：
学习首先要激发学生的兴趣，
一
开始老师的叙述便能激发起学
生的兴趣。
因为师从学过的课文入
手，
一下子拉近了学生与文本的距离。
利于学
< br>生更快、更好地投入到课文中去。
】
二、初读课文，验证猜测
1
．学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2
2
．课件出示词语，指名认读。
分组列举词语：
●咆哮
狂奔
狞笑
放肆
势不可当
●拥戴
清瘦
沙哑
豹子
胸膛
●乱哄哄
跌跌撞撞
（
1
）纠正字音：势不可当的“当”读
d
ā
ng
，不读
d
ǎ
ng
，提醒学生“势不
可当”与“
势不可挡”意思相同，
“挡”读
d
ǎ<
/p>
ng
，和“当”都是“阻挡”的意思。
（
2
）仔细观察这些词语，
你发现了什么？
（第一组是描写洪水的，第二组
是
描写老汉的，第三组是描写村民的）
，根据学生的回答师相机板书。
3
．同学们，课文写的与你刚才的猜测一样吗？（不完全
一样，有区别）你
能尝试用自己的话说一说课文写了怎么样一件事吗？提示：
可以用上老师给出的
词语，把主要人物的活动叙述出来。
< br>
（黎明，
当洪水袭来时，
党支
部书记
----
全村人都拥戴的老汉指挥一百多号
乱哄哄的村民有秩序地过桥，
把生的希望留给别人，
死的危险留给自己，
最后自
己和儿子却被洪水卷走了。
）
师小结：
我们平时
在读文章时，
要养成一个习惯，
看见题目后先想一想这篇
文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎么写，如果能坚持这样做，阅读能
力和作文能力会提高的很快。
4
．是狂奔而来的洪水使人们身处险境，请同学们在描写洪水的词语前面加
上“洪水”
再读一读，你感受到了什么？
洪水咆哮
洪水狂奔
洪水狞笑
洪水放肆
洪水势不可当
（洪水可怕，来势凶猛）
你还知道哪些描写洪水的词语，积累。
【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打
下基础。<
/p>
】
三、再读课文，感受险情
1.
过渡：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那可怕的一幕。
请同学们浏览课文，
找出描写洪水或雨水可怕的句子，
读一读
，
说说从中感受到
了什么？在文中做批注。
2.
指名交流汇报。
课件出示五个句子：
3