《捶背》详案
小学一年级语文教学反思-
看图写话——捶背
课前：指导预习探究
知识预习
内容方式与要求
仔细观察学习单
上图画，
弄清楚图
上都有谁？他们
在
哪
里
？
干
什
么？完成观察要
求，<
/p>
试着用一句话
来简单说一说。
探究问题
预期学习效果
内容方式与要求
科学知识
基础
-
可持续学习能力
价值观与行为方式
1.
观
察<
/p>
图
上
画
仔细观察
1.
培
养<
/p>
仔
细
观
察
图
1.
学生通过主动学
着
“谁在干什
图画，获
画，获取信息
的能
习预习单，了解本
么。
”
取信息内
力。
课所要学习的写话
2.
读
读
积
累
< br>的
容。
2.
培养用一句话说清
内容，从图上获取
好词。
楚“什么时候，谁
一些信息，积累一
3
.
根
据
预<
/p>
习
单
在
什
么
地
方
干
什
些好词。激发他们
上
给
出
的
提
么。<
/p>
”的能力。
进一步学习看图写
示，
自己说一
3.
关心家人，学会关
话的兴趣和热情。
说，
争取把图
爱。
2.
关心家人，学会
意说清楚，
把
关爱。
话说通顺。
将指导预习探究作为起步课堂教学的第一环节
，
帮助学生带着有准备的头脑进课堂。
提
示
1
时
间
课中：指导合作探究
即时反馈
各阶段
任务
与
设计意图
预期学习效果
（科
学知识、
可持续发
展的
学习能力、
价
值观与行为方式
调动学生情绪，
观
察图中人物。
指导课题的书写，
养成仔细观察，<
/p>
写
字做到
“眼
到、
手到、
口到、
心到”
的好习惯。
时间和地点
从简
单的图画上无法
直接看出，
需要根
据图上的细节内
容展开合理想象。
培养口头表达能
力。
用多大力
,
别人感
到舒服，
从图上看
不出来，
需要亲身<
/p>
体验来感受。
同桌
相互捶背，
明白要
捶后背，
捶的时候
要轻轻地才舒服。
在分享交流中把
捶背的过程说清
楚，说具体。
2
教师活动
学生活动
一、
指
导<
/p>
看
图，
把
话
说
完
整
二、
指
导
看
图
写
话
仔细观察，
1.
小朋友们，今天老师带来了一幅图片，
观察图画
弄清主要
你们仔细观察下。
（出示图片）
内容。
2.
练习说话：我看到了图上
。
交流
出示：一个小男孩和一位老奶奶
捶背
chuí
b
è
i
生
跟着老师
3.
板书课题：捶
背
写课题
（注意结构、笔顺、读音）
齐读课题
齐读课题
关注读音，
4.
小朋友们，
有的内容是图上可以直接看
< br>注重细节。
出来的，有的需
要展开合理想象。
你们想
合理想象
象下，故事会发生在什么时
候
?
在哪里发
小组讨论
生的呢？（小组讨论）
引发思考，
出示：暑假里、周末、放学后„„
合理想象。
在家里、院子里„„
小组讨论，
关注表达。
5.
你能用这样的句式说一说吗？
出示：
（时候）
，
（谁）
（在
哪里）
（干什么）
。
。
语句通顺，
奶奶觉得
（怎么样）
连贯表达。
6.
指名交流。
交流
（一）学做动作，把捶背的过程说具体。
从图上动
1.
再来仔细看看图，
图上的小男孩捶背的
仔细观察
作出发，
时候，动作是怎样的？
关注捶背
交流
（
板书：紧握
一上一下）
的过程。
2.
同桌相互捶背，师观察。
互相捶背
发现不同，
3.
奶奶感觉舒服吗？怎样捶才舒服？
发现问题
指导观察，
（板书：轻轻地
后背
）
交流分享
认真思考。
4.
哪位小朋友会轻轻地帮奶奶捶后背？
（一组示范）
小组示范
5.
现在“奶奶”您觉得怎样？
（板书：舒服）
加上动作，
6.
练习说话：
（谁）
（在哪里）
。他
连贯表达，
（干什么）
交流分享
< br>
。
奶奶觉得
（怎么样）
。
讲清图意。
（怎么做的）
（二）借助提示，把奶奶的神态说具体。
仔细观察
1.
再仔细看看奶奶的表情，说得更形象。
通过图上
（板书：微笑
笑眯眯
乐呵呵
细节获取
笑得像一朵花
更多信息。