简单的英语 毕业论文
日升月沉-
毕业设计（论文）用纸
目
录
摘要
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Ⅰ
Abstract
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Ⅱ
一、歌曲教学在小学英语教学中的发展现状
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二、歌曲教学在小学英语教学中运用音乐的必要性
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1
三、歌曲教学在小学英语课中的应用
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1
、动作表演法
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、图片演
示法
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3
、录音跟读法
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、简笔画教学法
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四、总结
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致谢
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参考文献
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毕业设计（论文）用纸
摘
要
歌曲教学
,
不仅仅是英语歌曲的教学
,
它更是一种教学手段
,
歌
曲学习将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过歌曲的形式
,
教
授给学生。音乐是人生最大的快乐。把歌曲引入英语课堂
,
能激发学生
学习兴趣
,
降低教学难度
,
增强记忆效果。学生
在寓教于乐的情景中习
得语言
,
充分发挥发散思维和想象能力
,
并发
展多元智能。灵活运用歌
曲教学于学生英语课堂中
,
我们的英语课堂充满魅力
,
课堂教学
的有
效性也会很大提高。本论文主要论述了歌曲教学在中国近几年的概况，
它的重要作用，还详细介绍了小学英语课堂中歌曲的应用。
关键词：小学英语教学
;
兴趣
;
应用
I
毕业设计（论文）用纸
Abstract
The song teaching, is not only English
song teaching, it is
one teaching
media, the song study course contents and so on
English word, phrase, phrase, sentence
through the song form,
professor gives
the student. Music is the life biggest joy. The
song introduction English classroom,
can stimulate the student
to
study
the
interest,
reduces
the
teaching
difficulty,
the
enhancement
memory
effect.
The
student
in
learns
through
playing
in the scene the custom results in the
language, displays the
radiation
thought
and
imagination
ability
fully,
and
develops
the
multi-dimensional intelligence. Using
the song teaching in the
student
English classroom, our English classroom will be
full
of
the charm nimbly,
the classroom instruction valid also very big
enhancement.
The
present
paper
mainly
elaborated
the
song
teaching
in
Chinese
survey
in
recent
years,
its
influential
role,
but
also
introduced
in
detail
the
elementary
school
English
classroom the song
application
Key words:
English
teaching
Interest
application
II
毕业设计（论文）用纸
浅谈歌曲教学在小学英语教学中的应用
歌曲教学方法符合“乐学”原则
,
强调了学生的主体性，要求
学生
共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发
挥。歌曲教学方法根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征，采用
适应的
教学手段激发学生学习兴趣
,
发挥学生学习主动性
,
才能使英
语课从老师“盼他学”到“他要学”。在学习歌曲的过程中
,
许多单词
的重复表现非常自然
,
而且令人印象深刻
,
语言方面的困难可能随之
迎刃而解
,
又能充分发挥学生的发散思维和想象能力。由于歌曲本身所
蕴含
的艺术性、教育性及其文化内涵
,
在教学过程中
,
能够发挥学生的
个性
,
培养他们健康的人格。
一、歌曲在小学英语教学中的发展现状
近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在
重要位置，强调要让
学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自
然教学法、情境教学法、功能法等，特
别是近年来兴起的
TPR
（全身动
作教
学法
）对我国儿
< br>童英语教学产生了重大影响。在英语教学中加入
适当的歌曲有利于培养学生的兴趣
，符合
乐学
原
则。游戏教学方法强
调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现
了
教师主导与学生主体作用的发挥。歌曲教学符合小学生的生理和心理特
点。在小学生刚开始接触英语时
,
性格活泼、自信心
强的学生往往学得
快、学得好。
绝大部分学生属于这种性格类型
,
但
随着英语难度的加
深以及传统教育方式的约束。要保持儿童活泼自信的品格
,
就要改变一
些不适合儿童年龄特征的教学方法及
观念
,
尽可能地让孩子们在玩中
学。
对于性格内向、自卑的学生来说
,
开口说英语比母语更为困难
,
而
歌曲所营造出来的轻松愉快的气氛会在不同程度舒缓了他们的紧张感
,
能在一定程度上克服性格上的弱点
,
发挥良好水平。
< br>二、
音乐在小学英语教学中运用音乐的必要性
第一
,
小学生思维发展的主要特点是
:
从主要以具体形象思维逐步
1
毕业设计（论文）用纸
向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大
,
他们形成概念、理
解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐、明
快的
节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识。
第二
,
小学阶段是儿童发展有意
注意的重要阶段
,
但无意注意仍起
一定
作用
,
尤其是低年级学生
,
对事物的注意力往往带有很强的无意性
和情绪性
,
易被新鲜、多变的事物吸引
,
音乐更容
易唤起他们大脑神经功
能系统积极的反应。
< br>第三
,
学生是有情感的
,
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及
学习效果。学生的情感易感而
外露
,
随着旋律的起伏变化
,
在感到松弛、
愉悦、满足的同时
,
产生兴奋情绪
,
继而产生学习的欲望。
如在教学
PEP Primary
English Book1, Unit1, Part1
这课时
< br>,
我
先播放歌曲
Hello!
的录音
,
同时哼唱并做简单的动作。引
导学生跟我一
起哼唱
,
并配上招手、握
手等动作。对刚接触英语的三年级学生而言
,
英
语课令人向往且神秘。他们渴望在课堂上有好的表现
,
吸引老师和同学
的注意
,
却又怕说错了
惹人笑话。这时教师能给他们的最好礼物就是一
个宽松、和谐的学习氛围
,
让他们没有心理负担地开始英语学习的第一
步。歌曲
就成为此时的“催化剂”
,
它有利于降低教学难度
,
增强学生学
习自信心。通过和老师一起唱唱歌、握
握手
,
学生的心理开始放松了
,
他
们会觉得
,
原来英
语课是那么美好、那么轻松。歌曲
Hello!
不但在创设<
/p>
学习氛围上卓有功效
,
而且还能帮助学生
了解课文中出现的主人公。
三、歌曲教学在小学英语课中的应用
1
、动作表演法
把歌曲的内容用体态动作或表情表现出来
,
即边说边唱边做动作
,
例如在
PEP
五年级上册教歌曲《
I can
help
》时
,
可以配上以下的
body
language:
I can set the
table.(
两手拍胸
,
然后做摆餐具的动作
)
I
can sweep the floor.(
两手拍胸
,
然后做扫地的动作
)
I can
wash my clothes and countone to fortyfour.(
做洗耳恭
听的动作
,
用手势表示一到四十四
)
2