【人教版】PEP四年级英语下全册教案
学雷锋志愿服务活动-
小学集体备课教案
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
Main scene A(Let’s talk
Look , ask and answer)
第一课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室
.
例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this
/tha
t the…?
Yes
，
it is./No, it
isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单
词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.<
/p>
能够运用句型
Where’s
the
···
？
It’s
on
the
···floor.
Is
this
知识目标
the·
< br>·
·
·
？
No,
it isn’t. The ···is
next to the···
并能够在真实的语
言情景中灵活
运用
.
教学目标
正确理解与朗读
Let’s talk
部分的对话内容，
询问和介绍学校
能力目标
< br>
场所
.
情感目标
培养学生热爱学校的好品质
.
1
、
能够运用句型
Where’s the
teacher’s office? It’s on the second floor. Is
this
the teacher’s office? No,it isn’t.
The teacher’s office is next to the
library?
并
教学重点
能够在真实的语境中灵活运用
.
2
、正确理解与朗读
Let’s
talk
部分的对话内容，询问和介绍学校场所
.
正确理解与朗读
Let
’s talk
部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询
教学难点
问和介绍学校场所
.
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带
，小贴画，教学图片，同步指导等
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up
1
、
Greetings
2
、
Let’s
sing
播放歌曲
“The
music room”
二、
Presentation & Practice
1
、引主题，设任务，说评价
（
1
）引出
本课主线索：校园小向导招聘通知
（
2
）设置三个任务：
“
魔鬼训练营
”“
终极考核
”
“
模拟向导
”
（
3
）说评
价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后
勋章获得多的同学将得到
“
校园小向导
”
证
.
2
、魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a
school guide?
Ss:Yes.
T:Let’s on!
（
1
）
出示一张学校图片询问学生：
“What is this?”
学生回答：
“School/Our
school.”
引
导
学
生
说
出
：
“Welcome
to
our
school!”
让学生了解介绍校园的礼貌用语
.
（
2
）分别展示各种教室，引
出
the
first
floor
,
the
second
floor , the third floor.
在学生直
观形象的掌握
first
、
secon
d
这
两个重要单词，并扩展单词
thi
rd.
接下来请两位学生进行交
际问答，逐步逐句的引出本课句
型
.
（
3
）
学生两人一组替换问答
A:Do you have a
library?
B:’s on the first
floor.
（
4
< br>）出示
Let’s
talk
部分的图片，学生进行对话交际
.
3
、终极考核
（
1
）考考你的眼力：游戏
“
找别扭
”
（
2
）考考你的记忆力：完成
Look ,
ask and
answer
部分的
语言操练
（
3
）
考考你的应变
力：
提问：
“ Is
the teacher’s office on the
second
floor?”
学生回答：
“ No,it isn’t.
It’s on the first
floor.”
然后转为生生问答
.
三、
Extension & Consolidation
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇
.
四、
Homework
1
、
和同桌一起玩
“
画画、
想想
”
的游戏
.
一名学生在纸上画
一本书或一个球，
另一名学生说出
library,
playground
等
相关生词
.
2
、试一试给同伴、朋友或家长做<
/p>
Look , ask and
answer
部
分的语言操练
.
Unit 1
My school
第一课时
——Where’s the teacher’s office?
——
It
’s on the
second floor.
板书设计
——Is this the teacher’s
office?
——No,it
isn’t.
小学集体备课教案
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
Main scene A(Let’s learn
Let’s do
Let’s spell)
第二课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室
.
例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room
,
washroom,
music
room, gym, and TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that
the…?
Yes
，
it
is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.
能够听、说、认读词汇：
library
、
teacher’s
office
、
first floor
、
知识目标
second floor
能够听、
说、
理解句型
Where’s the
library
？
It’s on the first
floor.
教学目标
能力目标
并能够在真实的语言情景中灵活运用
.
情感目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质
.
1
、
掌握词
汇：
library
、
teacher
’s office
、
first floor
、
second floor
教学重点
2
、
能够听、说、理解句型
Where’s the
library
？
It’s on the first fl
oor.
并能
够在真实的语言情景中灵活运用
< br>.
教学难点
了解字母组合
er
在词尾的基本读音规则
.
教学准备
多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up & Revision
1
、
Greetings
2
、
Let’s
sing
播放歌曲
“Children’s
concert”
二、
Presentation & Practice
1
、引主题，设任务，说评价
（
1
）引出本课主线索：争当
“
优秀校园小向导
”
（
2
）设置
“
大富翁
”
游戏的七个闯关活动
2
、七个闯关活动
Round 1
说一说
做一做
（
1
）出示教学图片，学习
garden
、
library
、
teacher’s
office
、
playground
以及
Let’s do
中的动作
.
（
2
）新授四个单词的图片，让学生快
速抢答所学单词，大
声读出英文，及时巩固新学单词
.
Round 2
考眼力
（
1
）
What’s
missing?
游戏
（
2
）让学生快速抢答，大声读出英文
.
Round 3
比比谁的知识丰富
（
1
）提问：
What subjects do you like?
自由问答
（
2
）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量
Round 4
交际小能手
运用
“
看图说话
”<
/p>
等形式，学习本课重点词句：
Where’s
the
library/teacher’s
office
？
It’s on the
first/second floor.
Round 5
Let’s spell
(1)
出示单词；
water
< br>、
tiger
、
sister<
/p>
、
dinner
、
computer
、
eraser
、
ruler
(2)
让学生试着发现、总结规律
.
(3)
字母
er
在词尾发音
三、
Homework
1
、
试一试
给同伴、朋友或家长发
Let’s
do
中的指令
.
2
、小组合作介绍自己的校园
.
板书设计
Unit 1
My school
第二课时
——Where’s
the
library
？（
teacher’s
office
）
——It’s on
the
first floor.
（
sec
ond
）
小学集体备课教案
四年级
英语
科：
教学内容
课时
主备人
Unit 1
My school
B
(Let’s talk
Let’s play
Let’s sing)
第三课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
教材分析
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室
.
例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that
the…?
Yes
，
it
is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.
能够听、说、认读词汇：
classroom
、
computer
room
、
teacher’s
知识目标
office
、
library
、
fi
rst floor
、
second
floor
、
forty-
five
、
way
能够在适当情景中正确运用以下句型：
Do
you
have
a
·
·
·
？
< br>教学目标
能力目标
Yes,we is it?It’s on the ··· floor.
并能够在真实的语言
情景中灵活运用
.
情感目标
能够向他人介绍自己的学校和校内的场所
.
1
、
掌握
computer
room
等表示学校场所的词汇
.
教学重点
2
、
掌握本课重点句型：
Do you have a·
·
·
？
Where is
it?It’s on the ··· floor.
教学难点
能运用本课时词汇和句型介
绍自己的学校和校内的场所
.
准备一些教师的照片或图片
.
教学准备
教师准备录音机及录音带
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一
、
Warming up & Revision
1
、
Greetings
2
、
Let’s
sing
播放歌曲
“Our
school”,
唱歌比赛
二、
Presentation & Practice
1
、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出
英文名
.
之后，师示范朗读，学生模仿，跟读<
/p>
.
2
、引入课文情景
3
、
Pair work
学生两人一组，操练会话：
（
1
）
Do
you have
a·
·
·
？
（
2
）
Yes
,·
·
·
do.
（
3
）
Where is it?
（
4
）
It’
s on the ··· floor.
4
、逐句跟读
5
、两人一组练习会话
6
、表演，师生共同评价
三、
Extension &
Consolidation
设计教学楼
四、
Homework
1
、学会唱
Our school
2
、熟读并抄写单元一单词
Unit 1
My school
第三课时
——
Do you have a
·
·
·
？
板书设计
——
Yes,we do.
——
Where is it?
——It’s on the ··· floor.
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第四课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室
.
例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that
the…?
Yes
，
it
is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.
能够识别句型
“Is this the
…?
和
Is that
the…”
的不同用法并在
知识目标
真实情景中正确使用
.
能够识别句型
“Is this the
…?
和
Is that
the…”
的不同用法并在
能力目标
真实情景中正确使用
.
教材分析
教学目标
情感目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质
.
“Is this…?/ Is that…?”
的用法
.
建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在距
教学
重点
离上的区别进行比较以加深学生的印象
< br>.
“Is this…?/ Is that…?”<
/p>
的用法
.
建议教师在真实的情景中对
this
和
that
在距
教学难点
离上的区别进行比较
以加深学生的印象
.
教学准备
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、学生表演
A
部
分
Let’s do
的内容
.
2
、
教师和学生进行主题讨论：
What’s in
our
school?
鼓
励学生用新学的单词来交谈
.
二、教学新课
1
、
教师和学生进行
free
talk
，
话题是
Why do
you like our
school?
鼓励学生用简单
的句子做出回答，
即使只能说出只
言片语，
教师也要给予表扬
.
顺着这一话题
.
教师说：
“Yes, our
school
is
really
very
nice.
Today
a
friend
from
America
is
coming
to
see
our
school.
Chen
Jie
is
showing
them
around
school. Let’s watch.
由此导入新课
.
2
、
学生观看课件后，
回答教师提出的理解性
问题
.
在问
答的过程中重点理解与操练
句型：
Is
this
the…?
和
Is
that
the …?
3
、学生听录音跟读对话
.
4
、学生分角色朗读对话
.
三、巩固练习
做本单元
B
部分作业本上
< br>Let’s talk
的练习
.
四、布置作业
听
Let’s talk
部分的录音
，读给同伴、朋友或家长听
.
Unit1 my school
板书设计
Is this
the…?
Is that
the…?
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第五课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, it isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及
字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
2
、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室
.
例如：
playground,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
musi
c
room, gym,
and TV room.
掌握句型
This /That
is the…
及
Is this
/that the…?
Yes
，
it is./No, it
isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单
词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.<
/p>
能够听、
说、
认读本课时的主要单词：
gym , art room , computer
知识目标
room
,playground , music room .
能力目标
能够完成
Look, ask and answer
部分中的活动
.
情感目标
能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读
.
五个生词的正确发音以及序数
first,
second
的用法
.
理解
Story time
中的故事大意
.
教学光盘、单词卡片
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
一、复习引题
1
、师生齐唱本单元的
Let’t
chant B
部分的歌谣
.
2
、学生起立边跳边唱歌曲《
Our
school
》
.
3
、教师说一个句子，如：
I can
see many flowers in it.
Where is it?
让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答
.
4
、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说
一说校园里还有些什么设施和课室等
.
二、教学新课
1
、教师播放
A
部
分
Let’s do
的声音，学生表演
“
听听
做做
”
活动
.
2
、教师提问：
Where do
we water the flowers?
学生回
答：
In the
garden.
教师再问：
Where do we
read story-books?
学生回答：
In
the library.
然后教师继续提问：
Where
do we
have computer classes?
引导学生说出：
In the computer room.
3
、教师
出示本单元的图片，说，
This
is
the
computer
room.
教授其余五个生词
.
4
、听录音，跟读、模仿
.
三、巩固练习
教师把
贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺
序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Where
is
the
music
room?
或者指着某张图卡问学生：
Is this the
music room?
让
学生回答，借此铺垫新句型：
Is
this/ that the …?
四、布置作业
让学生抄写
Let
’
s
talkA.B
部分的对话
Unit1 my school
Where is
the
…?
板书设计
Is this
the...?
Is
that
the…?
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 1
My school
第六课时
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能
.
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，
并简单介绍学校校舍的分布情况
.
重点学习的
句型是：
This
is
……..
That
is ………. Is this …….?
.Is that …….? Yes
，
it is
./No, i
t isn’t.
同时渗透了序数词
的运用以及字母组合
er
在单词中的最基本的发音
.
2
、单元教学重点：掌握学校中的
一些功能室
.
例如：
playgrou
nd,
garden,
teacher’s
office,
library,
canteen,
art
room,
computer
room,
washroom,
music
room, gym, and TV
room.
掌握句型
This /That is the…
及
Is this /that
the…?
Yes
，
it
is./No, it isn’t.
在实际情境中的运用
.
3
、单元教学难点：字母组合
er
在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词
.
知识目标
能让学生运用
This/That is
…
写句子
.
能听懂录音
.
能力目标
会唱
Let’s sing
的歌曲
.
情感目标
能听懂
Story time
的
内容
.
掌握两个重点句子：
“This is the
library. That is the playground.”
的正确书
写
.
教材分析
教学目标
教学重点
在四线格中的正确书写
This is the
library. That is the playground..
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、日常口语交流
.
2
、
Review
：
A
、
B
两部
分的词语及对话
.
二、教学新课
1
、让学生练习运用
This/That
is…
练习说句子
.
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子
.
三、巩固练习
1
、读一读并填空
.
2
、听录音并排序
.
3
、看一看并画圈
.
4
、唱
Let’s sing
的歌曲
.
5
、听录音看动画理解
Story
time
的内容
.
四、布置作业
1
、唱第
10
页的歌曲给家长听；
2
、听录音并跟读
Story
time.
教学难点
教学准备
单元教学
反思
小学集体备课教案
教学内容
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时
主备人
教材分析
教学目标
课时一
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
What time is it? It's
...
It's time for .... /
It's time to ...
A
、
B
部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；
学生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，
引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、能听懂、会说“What time is it
?It’s time for …”
并能在情景中进行运用
.
知识目标
2
、能理解并运用“
Time to
go home, kids
”“
Let's
go!
”
两个短语的句子
.
能力目标
会背诵
Lets talk
部分
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
让学生熟练掌握问句
“
What
time
is
it?
”
和相应的回答以及句型
“
It
’
s
time
for
…”的用法
.
对话中一些习惯表达法的理解，如：
School is
over.
情感目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习导入
1
、师生日常口语训练
.
2
、学生演唱歌曲“
One Two Three Four
Five
”
.
3
、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏
.
教
师
说
：
I
t’s
time
for
breakfast.
/
It’s
time
for
English
class.
学生根据实际情况将时针拨到合理的位置
.
二、新课呈现
1
、
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School
is
over.
如果学生不理解可联
系“
Class
is
over.<
/p>
”
来帮助学生理解
.
待学生将时针拨到
5
点或其它实际放学时
< br>间后，教师问：
School is over. What do you
do ?
学生
回答
Go
home.
教师说：
But Wu Yifan and
John don
’
t go
home. What are they doing?
Let
’
s Watch
TV.
由此导入
新课
.
2
、
学生看
Let
’
s
talk
部分的课件或录像，教师可
以就对话内容提一些问题<
/p>
.
在提问与回答的过程中，借助画
面帮助
学生理解难点，可要求学生用句型“
It
’
s time
for
…”造句
.
3
、模仿跟说，注意语音语调
.
4
、分角色朗读与表演
.
建议教师扮演
John
的角色与部分学习程度较好
的学生
补充、
总结
进行示范性表演，以降低学生表演的难度
.
学生可自由挑选
表演伙伴
.
三、巩固练习
1
、
Let
’
s
play
：
操练句型
“What
time
is
it
?It’s
…”
2
、做本单元
A
Let
’
s
talk
部分的作业本上的配套练
习
.
四、布置作业
1
、听
Let
’
s talk
部分的录音，
读给同伴、朋友或家
长听
.
2
、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言
进行表述
.
板书设计
Unit 2 What
time is it?
What time is it ?
It’s time for …
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时二
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及
描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
< br>What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
< br>部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时
紧密
结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组
.
知识目标
2
、能认读句型：
What time
is it ?
并做出相应的回答：
It’s …It’s
time for …
能力目标
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作
.
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
本课时的主要单词和词组
: music class ,
P.E. class , English class ,
lunch ,
dinner .
对新句型“
What time
is it? It
’
s nine
o
’
clock.
It
’
s time
for
…”
的理解和运用
.
情感目标
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
1
、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
.
2
、教师准备一个教具钟
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习导入
1
、教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组
学生表演
Story
time
中的故事
.
2<
/p>
、
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where
is
Zoom
?
学生回答：
He
is
in
the
canteen
.
教师又问：
Why
?
学生答：
He
is
hungry
.
教师再问：
Why
in
he
hungry
?What
time is it ?
引导学生答出：It’s time for lunch .接
下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，
如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生如果<
/p>
不能用英文说，也可用中文说
.
二、新课呈现
1
、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来
.
接着出现
一口钟（课前准备）
.
一边表演一边引导学生表演：
get up ,
have breakfast ,
have lunch , have
dinner.
课程名称的教授可借助于
chant .
math class , math class , 1 and
1 , 1 and 1
Chinese
class
,
Chinese
class
, read
and
write
,
read and write .
P.E.
class
,
P.E
class
, jump
and
run
,
jump
and
run ..
11, 11, 11, It’s time
for lunch
music
class
,music
class
, sing
and
dance
,
sing
and dance
art
class
,art
class
,draw
a
picture
,draw
a
picture .
English
class,
English
class
,
read
and
chant
,read and chant .
2
、Let’s do
先听录音，再跟做
.
采用组与组或男女竞赛
的方式
.
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话
.
四、布置作业
教学准备
读课文第
15
页并背诵
Let's do.
补充、
总结
Unit 2 What time is it?
math class Chinese
class P.E. class
板书设计
music class
art class English class
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时三
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及
描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
< br>What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
< br>部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时
紧密
结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、让学生掌握含有字母组合
ir,
ur
的单词发音和认读书写
.
知识目标
2
、能听、说、读、写
girl,
bird,
nurse,
hamb
urger
四个词
语
能力目标
能听写出重点词汇
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
能听、说、读、写
girl, bird, nurse,
hamburger
四个词语
.
正确书写
girl, bird, nurse,
hamburger
四个词语
.
情感目标
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
1
、热身
（
1
）学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“
Our
school
”
.
< br>（
2
）请一组学生表演
A
部分
L
et’s
talk
的对话，复习所学
的新句型
2
、预习
（
1
）
引导学生复习第三册学生用书第一
单元
A
部分的
let’s
learn
，
巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’s
in the classroom ? A board
……来介绍自己的教室
.
（
2
）
播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let’s do
的录音
带，引导学生听听、做做
.
3
、新课呈现
L
et’s chant
播放
B
部分的歌谣，引导学生将学校场馆
library
,
art
room , canteen , gym
和动词
read , draw , eat , play
对应起
来认读
.
Read and write
（
1
）在跟唱
L
et’s chan
t
之后，教师对歌谣中的内容进行提
问：
Where do you read ?
Where do
you draw ?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Where
do
you
play
computer
?
学生会比较容易地答出：
In
the
computer
room.
这
时
教
师
可
出
示
挂
图
说
：
This
is
a
computer room .
（
2
）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，<
/p>
教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理
解程度<
/p>
.
（
3
）教师
在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲
解书写规范
.
1
、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2
、句子末尾要加标点
.
需要特别指出的是英语中的句号为
实心点，汉语中的句号是空心小圈<
/p>
.
3
、句子当中的单词间距为一个字母
宽
.
（
4
）
角色表演
.
学生戴上头饰表演
L
et’s
talk
的内容，巩固
本课时的新句型
.
（
5
）游戏：听音判断
.
学生合上书本，教师取下挂图
.
教师
根据图的内容说一些句子，如：
There are
three computers in
the room
.
请学生根据记忆中的图的内容判断正误
4
、布置作业
抄写本单元的单词和句型
.
Unit 2 What
time is it?
板书设计
It’s
time
for…
It’s time to…
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时四
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及
描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
< br>What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
< br>部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时
紧密
结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、
能够听、
< br>说、
认读本课时主要句型：
It’s
…o’clock
.It’s
time
for
…/It’s
time
to…;能理解
Hurry!
Oops
,
I’m
知识目标
ready
.
等单词和短句
.
2
、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话
.
能力目标
会用所学句型进行交流
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
听、说、认读本课时主要句型：It’s
…o’clock
.It’s
time
for
…/It’s
time to…
1
、
It
’
s time fo
r
…和
It
’
s time to
…的用法区别
.
2
、
Breakfast is re
ady!
和
I
’
m ready!
的发音
.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
..
情感目标
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣
.
2
、预习
教师说一个句子，如：
I can see many
flowers in it . Where is
it ?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答
.
3
、新课呈现
Let’s learn
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的“听听做做”活动，表演
< br>之后教师提问：
Where do we water the flowers
?
学生问答：
In the garden .
教师再问：
Where do we read story-
books?
学
生回答：
In the
library.
然后教师继续提问：
Where do
we have
computer classes ?
引导学生说出：
In the computer room
.
（
2
）出示本单元的挂图，教授其
余五个生词
.
（
3
< br>）听录音，跟读、模仿
.
Let’s play
（
1
）教师
将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生
站在讲台前配合
.
教师说：
The
washroom
is
on
the
second
floor.
让学生
在讲台上选出
washroom
的词卡，并将它贴在
正确的地方，
速度快的学生为胜者，
或者教师提问
：
W
here’s
the
library?
学生快速抢答：
It’s on the
first / second floor .
（
2
）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过
来并打乱顺
序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Where
is
the
wash
room?
让学生回答，借铺垫句型：
Is
this
/
that
the
……？
在讲台前配合
.
教师说：
The
washroom is on the second floor.
librar
y?
学生快速抢答：
It’s on the first /
second floor .
（
3
）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺
序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Where
is
the
washroom?<
/p>
让学生回答，借铺垫句型：
Is
this
/
that
the
……？
4
、布置作业
让学生制作一张自己的作息时间表，用所学的句型练习对
话
.
Unit 2 What time is it?
板书设计
School is over .Where do you go ?
It’s 6 o’clock .It’s time
to get up .
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时五
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及
描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
< br>What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
< br>部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时
紧密
结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、能够听、说、认读本课时的四个动词词组
.
知识目标
2
、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time
to …
能力目标
理解语法
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
听、说、认读本课时的四个动词词组
.
在情景中正确使用句型：It’s time to …
情感目标
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
1
、热身
（
1
）学生表演
A
部分
Let’s do
的内容
. <
/p>
（
2
）学生吟唱
B
部分
Let’s
chant
中的歌谣
.
2
、预习
教师和学生进行主题讨论：
What’s in our
school ?
鼓励学生
用新学的单词来交谈
.
3
、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了
学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片
问：
Who is
he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be
a headmaster ? Today Wu Yifan is a
headmaster. He has a new
schllo .Do you
want to have a look ?
从此导入新课
.
（
< br>1
）学生观看教学挂图或
VCD
，然后回答教师提出的理
解性问题
.
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Is
this
the …?/Is that …?
（
3
）学生听录音、模仿跟读对话
.
（
4
）学生分角色朗读对话
< br>.
学生分角色表演
.
Let’s check
教师连续
播放三次录音
.
第一遍让学生先听录音，第二遍勾
出与录音内容相符的一项，第三遍检查
.
4
、布置作业
（
1
）
、抄写单元二单词
（
2
）
、练习
L
et’s talk
的对话，复习所学的新句型
Unit 2
What time is it?
Lets talk B
板书设计
It
’
s time
to
…
It
’
s time
for
…
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 2 What time is it?
课时六
英语教研组
所在学校
小学
本单元重点学习时间的表达以及
描述不同时间进行的日常活动
.
主要句型是：
< br>What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A
、
B
< br>部分的
Let's
talk
渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学
生们日常生活丰富多采，
同时也是很有规律的
.
建议教师在教授新知识时
紧密
结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动
.
1
、能让学生运用
What
time is it? It's...
写句子
.
知识目标
2
、能听懂录音
.
< br>3
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲
.
能力目标
能听懂
Story time
的
内容
.
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
掌握两个重点句子：
“
What
time is it? It's...
”的正确书写
.
在四线格中的正确书写
What time is it?
It's...
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
.
情感目标
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
、热身
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
（
1<
/p>
）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞
.
< br>（
2
）请学生表演
Story
time
中的对话
.
2
、预习
猜
谜语
.
根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英
语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名
称
.
3
、新课呈现
Read and write
（
1
）请学生观察
Read and write
部分的情景兔，预先空出
来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话<
/p>
.
（
2
）强化
练习拼读单词
picture
,
可以
以小组竞赛的形式进
行
.
（
3
）练习书写句型：
教师在黑板上画好格子
.
请同学们自己先看（看清书写要
求）
；
请一组同学到黑板上书写；
师生一起纠错
.
听录音跟读
.
游戏
.
根据单词，组内开展游戏：
字母拼凑单词
.
背单词接力
赛
.
4
、布置作业
背诵本单元重点单词及句型
Unit 2 What time is it?
板书设计
Read and write B
四线格中的重点词汇
单元教学
反思
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 3 Weather
课时一
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
1
、能听懂、会说“Can I
...?”并能在适当情景中应用
.
知识目标
2
、在对话中巩固描述天气的词
cold
，
warm
，
cool
，
hot.
能力目标
会和家人介绍英语中的天气
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：
Can I w
ear
my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：
wear
can
can
’
t
“
Can I
…?
”
问答中的人称转换
.
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜<
/p>
天气情况，复习单词：
warm
、
hot
、
cool
、
cold.
二、教学新课
1
、
教师根据当时情况说：
It’
s
hot/
warm.
Can
I
wear
my
shirt(sweater, skirt,
dress…)?
并引导学生回答：
Yes
，
you
can.
或
No, you
can’t. 并进行板书
.
2
、学生分小组练习：
A
：Can I
wear my…?
B
：
Yes
，
you
can./No,
you
can’t.
3
、播放
Let’s
talk
部分教学录像，学生观看
.
4
、学生看配套动画
,
模仿跟读
.
教师对学生的语音、
语调进行必要的指导
.
5
、学生分角色朗读，表
演对话
.
教师可以先与一个学
生进行示
范性表演，以降低本项活动的难度
.
三、巩固练习
1
、创新练习：根据所给情境两人一组编对话
.
今天你
补充、
总结
要和同学去公园，和妈妈商量：
A
：It’s …
Can I …?
B
：
Yes
，
you can. /
No, you
can’t.
2
、学生分组汇报表演，教师进行适当评价
.
四、布置作业
熟读并背诵第
24
页的
Le
t
’
s talk.
Unit
3 Weather
板书设计
Can I wear
my
……
?
Yes, you can.
No, you
can
’
t.
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit 3 Weather
课时二
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
1
、能听懂会说本课的会话
.
知识目标
2
、
能听说认读本课主要单词：
warm
，
cool
，
hot
< br>，
cold
，
weather.
1
、学会运用“It's
cold/hot/cool/warm
in...”,
要求表达
能力目标
准确，语调自然
.
2
、初步了解我国几个城市的气候特点
.
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：
It’s
warm/hot/cold/cool
in…;
词汇：
cold
、
co
ol
、
hot
、
warm
、
weather
单词
weather
的发音
< br>.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
一、复习引题
1
、学生一起说儿歌（Let’s chant
P
25
）
.
二、教学新课
1
、
教师说：
It
’
s
warm
today.
（指指外面）
So
we
wear
shirts or
T-shirts.
Today
we are going
to
learn about
the weather. Now
let
’
s watch a weather report
.
教师
播放一段英文解说的天气预报实录
.
待学生看完后，教师
说：
This
is a weather
report.
同时呈现单词卡片，领读
weather re
port
（把卡片贴到黑板上）
.
教师
要注意提醒学
生读
weather
时，
th
咬舌尖
.
2
、教师播放
Unit 4
Let
’
s learn A
部分的课
件
.
学
生观看
.
3
、教师提问：
Is it a
weather report?
学生回答：
Yes,
it
’
s a weather report.
教师再问：
Is it warm in Lhasa
？点击句子
It
’
s
cool in
Lhasa.
引导学生答出：
No.
It
’
s cool in
Lhasa.
让更多的学生重复回答
.
4
、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很
凉快，
cool
是形容天气凉快；
而
warm
一词是形容天气暖和，
北京的春天就是
很温暖的
.
教师说：
It
’
s
warm
in
Beijing.
并引导学生跟读
.
5
、教师将单词卡
warm
、
cool
贴黑板，请部分学生朗
读单词
.
然后提问：
Where is
cool
？
Where is warm
？启
发学生回答：
It
’
s
cool
in
Lhasa.
It
’
s
warm
in
Beijing.
6
、鼓励
学生用
warm
和
cool
描述我国其他城市的天气
状况：
It
’
s warm / cool in
.
…
,
如果有不符合实际的
叙述，教师可以用
It isn
’
t warm/cool in
……进行简单
纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念
.
新
课
标
7
、请学生观察书中插图：
Which
city
can
you
find
？
学生答出：
Harbin
、
Hong
Kong<
/p>
教师说：
It
’
s
cold
in
Harbin.
It
’
s hot in Hong
Kong.
8
< br>、用体态语言解释
hot
和
co
ld
的意思
.
领读单词（把
卡片贴到黑板上）
.
9
、
教师说：
It
’
s
cool
in
Lhasa.
It
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s the
weather like
in
Harbin?
引导学生说出：
It
’
s
cold in Harbin.
提问：
What
’
s the weather like in
Hong Kong?
引导学生说出：
It
’
s hot in Hong Kong.
10
、教
师出示中国地图，边指边说：
Here
is
Beijing.
What is the weather
like in Beijing?
学生回答：
It
’
s warm in Beijing.
教师问：
< br>What
’
s
the
weather
like
in
Harbin/Hong
Kong/Lhasa?
学生分别回答：
It
’
s cold
in Harbin.
It
’
s hot in Hong Kong.
It
’
s cool in Lhasa.
11
、引导学生用
What the
weather like in
……
?
提问
关于我国其他城市的天气状况
.
三、巩固练习
1
、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报
.G
ood
morning. This is a weather report.(
一起说
)
，然后每
人预报两个城市的天气
.
练习好以后，教师找几个组来在班
里表演，教师要及时做出评价
.
2
、完成
Let's chant.
四、布置作业
1
、读课文第
25
页并背诵
Let's chant.
Unit 3
Weather
What is the weather like in Beijing?
板书设计
It
’
s warm in
Beijing.
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时三
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
1
、让学生掌握含有字母组合
ar,
al
的单词发音和认读书写
.
知识目标
2
、能听、说、读、写
arm,
car, card, ball, tall,
wall
五个词语
.
1
、让学生掌握含有字母组合
ar,
al
的单词发音和认读书写
.
能力目标
2
、能听、说、读、写
arm,
car, card, ball, tall,
wall
五个词语
.
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
教材分析
教学目标
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、师生做日常口语练习
:
A: Can I go outside now?
B:
...
A: Can I have some soup?
B: ...
2
、请学生表演
A
部分
Let’s
talk
的对话
.
二、教学新课
1
、播放
Read, listen
and
chant
的录音，让学生听
歌谣
.
2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏
.
3
、播放
Read,
listen and number
的录音
,
让学生给
单词排序
.
4
、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达
到书写格
式正确的目的
.
三、巩固练习
完成
Look, listen and
write
部分的练习
.
四、布置作业
抄本课单词及句型
.
教学重点
教学难点
教学准备
能听、说、读、写
arm, car, card,
ball, tall, wall
五个词语
.
正确书写
arm, car, card, ball,
tall, wall
五个词语
.
补充、
总结
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时四
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
教材分析
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
知识目标
教学目标
能力目标
1
、能听、说、认读本课时的主要句型：
What's the weather
like
in New York? How about Beijing?
2
、能够分角色朗读对话
.
1
、能听、说、认读
本课时的主要句型：
What's the weather like
in New York? How about
Beijing?
2
、能够分角色朗读对话
.
教学重点
教学难点
教学准备
情感目标
通过学习天气的知识，学会关心他人
句型：
What's the weather like
in New York? How about Beijing?
It's
...degrees.
的表达
.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
.
补充、
总结
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、
学生唱歌曲
“
Thunder
”
；
说唱第
25
页的<
/p>
Let
’
s
chant
部分歌谣
.
2
、启发
学生将歌谣中的
warm
、
hot
、
cool
、
co
ld
根据
后一句话的内容替换为：
su
nny
、
windy
、
snowy
、
cloudy.
改编儿歌
.
3
、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
Wha
t
’
s the weather like in
…
?
学生根据实际内容回答
It is
…
(
学生既可以从气温
的角度回答
,
也可从气候特征的
角度回
答，此项活动主要是巩固
What
’
s
the
weather
like
in
…
?
的
功能结构
.)
二、教学新课
1
、教师提问：
What
’
s the weather like in New
York?(
同时将录像内容定在
New Y
ork
的界面
)
，学生根据
实际来回答
.
2
、教师领读：
New York
，注意学生的发音不要受汉语
纽约的干扰，适时纠正
.
3
< br>、教师继续将录像界面定在某一城市，问：
How
about
…
?
引导学生根据实际来回答
.
反复利用
3-5
个城市
操练
How
about
，让学生在问答中理解
How about
…
?
的功
能
.
4
、请学生观看课件，初步理解对话的意思
.
5
、教师提问：
What's
the
weather
like
in
New
York?
How about Beijing?
6
、教师领读；解释意思
.
三、巩固练习
1
、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语
音语调，注意准确模仿
.
2
、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价
.
3
、完成
Let's play
部分
.
操练句型：
A
：
What
’
s the weather like in
…
?
B
：
It
’
s
…
How
about
…
?
A
：
It
’
s
…
四、布置作业
给同学、朋友打电话用
What
’
s the weather
like
？
询问当地天气情况
.
Unit3 Weather
What
’
s the
weather like in
……
.?
Its
……
板书设计
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时五
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
1
、
能够听
、
说、
认读本课的重点单词：
wind
y
，
sunny
，
rainy
，
snowy
、
cloudy.
知识目标
2
、能够看懂
/
听懂天气
预报中关于气候特点语句的报导，并会
用所学知识简单
表达天气情况
.
能力目标
3
、
学会将所学句子运用到实际生活中
.
情感目标
4
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
词汇：
windy
，
sunny
，
rainy
，
snowy
，
cloudy.
句型：It’s …
in…
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理
位置
.
教学光盘、单词卡片、世界地图一张
.
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
补充、
总结
一、复习引题
1
、学生跟录音唱歌曲“
Thunder
”
.
2
、
教
师
提
问
：
What
’
s
the
weather
like
in
Beijing(Harbin/ Hong
Kong/ Lhasa)?
学生回答：
It
< br>’
s
warm(cold / hot /
cool)
二、教学新课
1
、播放第
25
页的
Let
’
s chant
部分的动画，学生观
看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕
上，教
师播放录音，请学生选出相应的画面
.
< br>学生指出图后，教师
适时出示单词卡：
rainy
、
windy
、
su
nny
、
snowy
、
cloudy
，
学生认读
.
2
、教师出示世界地图：
This
is
Beijing
，
the
capital
of
China.
This
is
Moscow,
the
capital
of
is London, the capital of Britain.
Here is Sydney,
a city in is
Singapore, the city is
a small country
.
教师指图领读城市的名称：
Moscow
、
London
、
Sydney
、
Singapore.
3
、请学生打开书，教师说城市名称
的单词，学生在地
图上指出城市的位置
.
4
、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指
出城市的位置
.
5
、同桌两个同学一组，一人说单词
，一人在图中指位
置
.
6
、教师播放
Let
’
s
learn
的课件，学生观看
.
7
、教师提问，学生看插图回答
.
教师问：
Is it cloudy in
Sydney
？
Is it windy in
Beijing?
Is
it
rainy
in
Moscow?
Is
it
snowy
in
Singapore?
6
、学生两人一组问答：
A
：
Is
it
…
in
…
?
B
：
Yes./No.
It
’
s
…
in
…
７、
学生用
It
’
s
…
in
…报导地图上五个城市的天气
情况
.
三、巩固练习
1
、完成
Let's
play
部分的练习，操练句型：
It
’
s
…
in
…
.
2
、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛
各组出一
名代表
.
教师说城市（
In
…）
,
学生说出相应的天
气形容词
(It
’
s
…
).
哪个学生先说出来可为本组赢得一
分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励
.
四、布置作业
1
、读课文第
28
页
.
板书设计
Unit3 Weather
Is it cloudy
in......?
Yes, it is. No ,it
isn’t
.
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Unit3 Weather
课时六
英语教研组
所在学校
小学
1
、单
元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法
.
要求
学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话
.
2
、单元教学重点：能听懂会说
L
et
’
s talk
部分的内容，并
能在适当的情
境中运用
.
如
：能正确的用
It
’<
/p>
s warm in Beijing.
What
’
s the weather
like in Beijing? How about in New York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can I put on
…
.? You can wear
…
.
等句型，根据天气情况选着合适的
着装与活动项目
.
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建
设性的意见
.
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音
.
1
、能让学生运用
Is it...?
Yes, it is./No, it isn't.
写
知识目标
句子
.
2
、能听懂录音
.
< br>1
、会唱
Let
’
s sing
的歌曲
.
能力目标
2
、能听懂
Story time
的内容
.
1
、乐于合作、交流、反思和改进
<
/p>
2
、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
.
掌握两个重点句子：
“
Is
it...? Yes, it is./No, it
isn't.
”的正确书写
.
在四线格中的正确书写
Is it...? Yes, it
is./No, it isn't.
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
.
情感目标
补充、
总结
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教
学
过
程
教
学
内
容
学生活动
一、复习引题
1
、日常口语交流
.
2
、
Review
：
A
、
B
两部分的词语及对话
.
二、教学新课
1
、让学生练习运用
Is
it...? Yes, it is./No, it
isn't.
练习说句子
.
2
、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子
.
三、巩固练习
1
、读短文并回答问题
.
（
这种题型第一次出现，教师
可以先让学生口头回答，再让学生动笔写
.
）
2
、听录音并打勾
.
3
、看一看并连线
.
4
、唱
Let
’
s
sing
的歌曲
.
5
、听录音看动画理解
Story time
的内容
.
四、布置作业
1
、唱第
30
页的歌曲给家长听；
< br>
2
、听录音并跟读
Story time.
Unit3 Weather
板书设计
Is it cloudy
in......?
Yes, it is. No ,it
isn’t
.
单元教学
反思
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第一课时
英语教研组
所在学校
小学
1<
/p>
、
单元教学内容：
Read
aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer.
Listen, tick and say. Read and
write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意，
让
学生意识到要仔
细听别人的说话
.
对于
学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他们
良好的学习英语的习惯
.
充分运用英语
名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会
.
教材分析
还可开展各种活动，鼓励学生交际
.
能听懂、
会说单词
:
以及句子：
in the
library. Do you have a
jacket?
等
.
能够熟练、流利朗读的课文并表演
.
知识目标
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
能力目标
情感目标
认读对话中出现的生词和新语言
;
熟练朗读并表演课文内容
.
句子
的理解
.
教学光盘、单词卡片
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、
复习引题
1
、师生演唱第三单元的歌曲
“Thunder”
2
、
1
－
3
单元的口语交际
.
二、
教学新课
1
、
教师可参照第四册第二单元部分
Let’s learn
的图表，
让学生做问
答练习，最后引出这节课的
show.
2
教师在黑板上出示教学挂图或放
VCD,
让学生了解
故事大意
.
在听，看之
前，教师提出问题让学生去听
.
（
Wh
at
time does it begin?
Where?
）
3
、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词
和新句子的卡片
.
4
、学生跟读录音，并分角色朗读
.
三、巩固练习
1
、出示对话中的
5
幅图，打乱顺序地听对话
，请同学
把对话与图配对
.
2
、
请同学
把
5
幅图按照顺序排列好
（在排图的过
程中，
.
可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个
同
学把这个图的内容说出来，依此类推
.
）
四、布置作业
1
、同桌演一演第
32
页的对话
.
Recycle 1
板书设计
Show
Jacket
We have a
show in the library.
Do you
have a jacket
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第二课时
英语教研组
所在学校
小学
1<
/p>
、
单元教学内容：
Read
aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer.
Listen, tick and say. Read and
write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难的
学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，
让学生
对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔
教材分析
细听别人的说话
.
对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培
养他们良好的学习英语的习惯
.
充分运用英语
< br>名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会
.
还可开展各种活动，鼓励学生交际
.
能听懂
Listen,
circle and match
并完成相应的练习，复习
1
－
知识目标
3
单元的语音知识
.
能看懂
Look, ask and
answer
并回答三个问题
.
教学目标
能力目标
能听懂
Listen, tick and say
并完成表格填空
.
情感目标
教学重点
1
－
3
单元的重点
.
教学难点
1
< br>－
3
单元的语音知识
.
教学准备
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过
的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫
.
二、教学新课
1
、
教师播放
Listen, circle
and match
部分的录音
.
第一
遍
整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第
二遍
让学生听录音并连线，
；第三遍听音并核对答案
.
2
、完成
Look, ask and
answer
：先让学生以同桌为单位
口头回答三个问题，然后
全班展示，教师给出及时的评价，
最后让学生把答句写下来
.
3
、教师播放
Listen,
tick
and
say
部分的录音
.
第一遍整
体
听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；
第三遍听音并核对答案
.
三、巩固练习
以
Listen, tick and
say
部分为例，操练句型：
What's the
weather like in...? It's...
四、布置作业
完成课本第
34
页的
Read and write.
板书设计
Recycle 1
What's the weather like in...?
It's...
小学集体备课教案
教学内容
课时
主备人
四年级
英语
科：
Recycle 1
第三课时
英语教研组
所在学校
小学
1<
/p>
、
单元教学内容：
Read
aloud. Listen, circle and match. Look, ask and
answer.
Listen, tick and say. Read and
write. Read and circle.
2
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意，
让
学生意识到要仔
教材分析
细听别人的
说话
.
对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯
.<
/p>
充分运用英语
名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予
小学生语言感染的机会
.
还可开展各种活动，鼓励学生交际
.
能读懂
Read and
circle
中
John
一天的活动安排，
并独立完
知识目标
成练习
.
教学目标
能力目标
能拼读前三单元的四会掌握
单词并用四会句型造句
.
情感目标
教学重点
会听、说、读、写前三单元
的四会掌握单词
.
教学难点
运用单词灵活造句
.
教学准备
教学光盘、单词卡片
.
教
学
过
程
学生活动
教
学
内
容
补充、
总结
一、复习引题
1
、教师出示前三单元中应掌握的四
会卡片，可采取依