如何让安全成为一种习惯
入夏-
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如何让安全成为一种习惯
一、什么是习惯
在最新版的《新华词
典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养
成的不易改变的动作、生活方式、社会
风尚等。”事实上，广义的习惯不仅
仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，
还包括人类所有的优点。
甚
至包括“善良”
“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正
化为行动性的习惯。
二、安全工作就是一种习惯
我们常说：“习惯成自然”。一个人一天的工作
25
％
来自灵感、
75
％
是按照习惯。
当一种生活的动作重复了无数次后就成了自然而然的事，
这种
自然就像我们人类饿了会吃东西、
困了会休息睡觉一样。
这种自然不需要别
人来提醒也会顺理成章、
自然而然地
去完成。
因为这是一种正常的生活，
是
生活的必须。也是生活的责任。那么，能不能让安全成为一种习惯呢？
如果你也把安全工作当作是生活的必须，
这种安全责任就能形成一种自然习
惯。
而如果你认为安全是别人的，
这种责任
是别人强制性转压给你，
你才为
之，这就成不了一种习惯，因为
你没有把安全责任看成是自己的。因此，安
全能否形成习惯，关键是安全责任在我们心中
占有多大的“分量”。加大对
师生的安全教育培训，让师生去理解“安全”两字的真正含
义，让每个人感
受到安全存在的意义，
从感性认识上加大对每位
师生的培训，
让他们由不知
道到知道、
由不熟悉到熟悉掌握，
只有让他们在自己的大脑中印上安全的重
要标记，我们的安全工作才能得以提高。师生的安全行为才能坚持落实。
对于一些耳熟能详的事情，包括安
全，
我们从一出生、
在成长的每一个
阶
段，
甚至到今天走上工作岗位许多年之后，
大家仍然在继续着这
个老生常
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谈的话题，
但是我们对它又知道多少？是不是已经成了熟视无睹、
司空见惯
的事情。
什么是
“责任”
？责任就是大家分内应该做
的事，
清楚自己应该做什么、
怎么样去做、做了以后的结果，以
及做坏应该承担。我们做每一件事前，都
要问问自己：
这件事最
坏的结果是什么？这个最坏的结果会伤害到什么人？
我能否承担得起这个最坏的结果？<
/p>
责任是一
种爱的表现。
只有爱自己，
才会对自己负责，
< br>才会有一种责任
感。责任感是我们做人的准则和职业的道德，体现在工作生活的方
方面面。
必须外化于形内化于心。
爱的责任只有洒在地球的每一
个角落，
把这种责任
变为一种习惯就像我们人类必须吃饭和睡觉
一样自然，
爱的责任之花才能常
开不败，结出累累硕果。
安全也是一种
责任，也是爱的表现。
要想不伤害自己、不伤害别人、不
被别人
伤害，就必须形成一种责任、一种习惯。没有责任就干不好工作，没
有工作就没有生活来
源。
工作责任远高于生活责任，
生活中的一次
< br>“责任缺
失”可以改正，而工作中的一次“责任缺失”很可能因此丧命。因此，让
我
们自觉树立“安全第一、是政治、是大局，是责任也是义务”的意识，让安
全成为一种习惯。
每个人都时刻牢记自己肩负的责任，
让责任创造安全，
让
责任创造财富，让责任使自己的人格升
华，让责任使人间充满和谐与爱。
三、安全习惯形成安全文化
习惯就是定势，
就是千百万人、
千百万年约定俗成的共识，
是一个国家、
民
族的约定俗成，
是一种社会潜规则；
习惯是历史的积淀，
是文化的集中体
现。现代人称之为“文化”。
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文化是一种共识、一种定势，
也是一种传统。
< br>体现在日常的工作和生活
当中，就是一种习惯。文化和习惯都需要养成，都需要自
觉。古代的“文德
教化”，实质上讲的就是养成。
学校文化和习惯就像一辆汽车的惯
性一样，
假设你要去推动一辆没有发
动机的汽车，因为惯性很大
，根本无法推动它。所以，习惯不改变、学校文
化不改变，学校的管理者就无法对组织进
行有效管理。
安全文化是价值观、
道
德准则和行为规范的融合，
其目的在于必须保持
一种超越遵守法
规要求的自我约束的方法以不断提高安全水平；
因此，
安全
文化必须根植于组织中每个层次的所有个人的思想和行动中。作为一种手
段，安全文化能使所有的单位和个人都能对安全密切关注。
有人说，一所学校如果在短时间内实现安全，靠的是运气；两、三年实
现安全，靠的是
严格管理；那么，长时间做到安全，就必须靠学校安全文化
建设，让安全成为是师生的一
种习惯。
1.
学校
安全文化是学校文化的重要组成部份。它是学校长期在安
全活动中形成的，它是以人为本
，保护师生的身心健康，尊重师生的生命，
实现师生的安全价值的文化，
是学校安全形象的重要标志，
是树立学校安全
精神的动
力。是把服从管理的“要我安全”转变成自主管理的“我要安全”
思想。从而提升学校安
全工作的境界。
学校安全文化一般指将学校安全理念和安全价
值观表现在决策者和管
理者的态度及行动中，
落实在学校的管理
制度中，
将安全管理融入学校整个
管理的实践中，将安全法规、
制度落实在决策者、
管理者和师生的行为方式
中，
将安全标准落实在教育教学的过程中，
由此构成一个良好的安全建设气
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氛。
通过
安全文化的建设，
影响学校各级管理人员和师生的安全自觉性，
以
文化的力量保障学校安全。
安全素
质的提高是一个潜移默化，
变有意识为下意识的过程，
也是日常
的点滴安全行为形成永久的安全习惯的过程，
而安全习惯的差异
带来的是安
全意识和安全理念的不同，
学校安全文化正是在这种
螺旋式的变化中形成并
升华的。可见，学校安全文化的培育不是一种瞬间可作的“皮毛”
文章，更
不是一种可用标语和口号装点而成的“花架子”。
<
/p>
2.
学校安全文化之基是习惯养成。基础不牢，地动山摇。学校安
全文化
工作的基础是安全习惯的形成。
全体师生安全习惯的培养
包含安全理念的入
脑入心渗透，
安全制度不折不扣地执行，
安全行为必须遵照
“只有规定动作，
没有自
选动作”履行，安全物态必须设计无差错、校舍设施无故障、系统无
缺陷。全体师生安全
习惯培养过程是一个系统、
科学的工程，
需要上至学校
领导的正确决策、
中层干部的坚决执行，
所有师
生工的认真操作。
只有上下
同心，众志成城，安全习惯才能自然
而然成为顺理成章之事。
3.
学校安
全文化之本是筑牢责任。安全责任，重于泰山。责任是安全工
作最重要的元素。
责任对于工作岗位中的每个人来说就是爱岗敬业，
忠于职
守，牢固树立安全意识，意识决定行动，只有养成良好自觉的安全意识，才
能从
根本上把好我们的安全关。
责任，
是教师职业道德的具体体现。
对于教
师，师德是最基本的情操，每个教师必须遵守起码的责任
意识，唯有如此，
安全工作才能真正做实、做细、做好。
4.
学校
安全文化之魂是以人为本。所谓以人为本，指的是一种对人在社
会历史发展中的主体作用
与地位的肯定，
强调人在社会历史发展中的主体作
用与地位；它
是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人。以