广州市中考语文试卷及答案解析
最初的爱-
2015
广州市初中毕业生学业考试语文
第一部分
积累与运用（共
35
分）
一、（
6
小题，
20
分）<
/p>
1
．下列词语中，加点字读音全都正确
的一组是
（
3
分）
<
/p>
A
．攫取
ju
é
精神矍铄
ju
é
应和
hu
ò
风和日丽
h
é
B
．涟漪
y
ī
风光绮丽
y
ǐ
凶恶
è
深恶痛疾
w
ù
C
．匍匐
p
ú
相辅相成
f
ǔ
拗口
à
o
性
格执拗
ni
ù
D
．豁免
hu
ò
浴血奋战
y
ù
肖像
xi
à
o
惟妙惟肖
qi
à
o
【参考答案】
：
C
【分析】：第
1
题考查常
用字读音的识记辨析。能力层级为
A
级。本题考查形式与去年一
样，
要求考生根据题目各项给出的四个词语来辨析加点字读音是
否有错。考查内容分别涉
及到易读错的字、多音字、形近字等方面。选项中考查都出自课
本，辨析难度不大，所考查
的
8
个词语
全出自七年级到九年级六册语文课本中的“读一读，写一写”、新课标
3500
个
常用字、课下注释的范围，体现了《广州市义务教育阶段学业质量评价
标准语文》
的基本要
求和精神。
【来源出处】第
1
题所考查词语在人教版六册语文教材的出处
选项
A
B
词
语
攫
取
涟
漪
C
匍
匐
九下
《人生》
九上
《音乐之
声》
七上
《夏感》
相辅相
成
精神矍
铄
风光绮
丽
新
课标
3500
常用字
八上
《落日的幻
觉》
新课标
3500
常用字
拗口
à
o
<
/p>
新课标
3500
常用
字
性格执
拗
八下
《组歌（节选）》：
《浪之歌》，《雨
之歌》
D
豁
免
九下《威尼
斯商人》
浴血奋
战
新
课标
3500
常用字
肖像
xi
à
o
新课标
3500
常用
字
惟妙惟
肖
八上
《中国石拱桥》
应和
h
u
ò
< br>
凶恶
è
新课标
3500
常用
字
新课标
3500
常用<
/p>
字
风和日
丽
深恶痛
疾
新
课标
3500
常用
字
< br>
八下
《藤野先生》
出处
词语
出处
词语
出处
词语
出处
【提示点评】
这些词语的出处提醒了
考生应多重视重点、易错词语的识记。总之，学生应回归语文最
基本的学习材料
——
课本，重视对课内基础知识的落实。
2
．下列词语中，没有错别字的一项是
（
3
分）
A
．秩序井然
惊慌失错
期期艾艾
波光嶙嶙
B
．气充斗牛
锲而不舍
顶礼摹拜
芒刺在背
C
．精巧绝纶
物竞天泽
踉踉跄跄
无可置疑
D
．长途跋涉
红装素裹
袅袅烟云
孜孜不倦
【参考答案】：
D
< br>【分析】：第
2
题考查常用字形的辨析。能力层级为
A
；
本题要求考
生判断题目各项所给词语的字形正误。考查形式与去年相同。所考查的
15
个词
语均在七年级到九年级语文课本中每课的
“读一
读，写一写”
的范围，考查重点为同音易错
字及形近易错字。<
/p>
这一点表现出希望学生从七年级就做好应有词语积累的教学导向。
题目的
设置导向语文教学应重视现代文词语的积累，
进一步突出
了初中学生基于课堂的日常语文学
习与积累对于考试的意义。
强
调源于教材的应知应会的知识，
进一步突出了初中学生基于课
堂
的日常语文学习与积累对于考试的意义，
有利于学与考的统一，
必将对今后初中语文教学
产生更为积极的影响。
【来源出处】
选
项
A
B
词语
秩序
井然
气冲
斗牛
出处
七下
《斑羚飞渡》
七下
《闻一多先生的
说和做》
八下
《敬畏自然》
八上《信客》
词语
惊慌
失措
锲而
不舍
物竞
天择
红装
素裹
出处
七上
《绿色蝈蝈》
七下
《闻一多先生的
说和做》
八上
《生物入侵者》
词语
期期
艾艾
顶礼
膜拜
踉踉
跄跄
出处
八下
《再塑生命》
九下
《音乐之声》
七上
《盲孩子和他
的影子》
词语
波光
粼粼
芒刺
在背
无可
置疑
孜孜
不倦
出处
七上《散步》
九下
< br>《蒲柳人家
（节
选）》
八下《列夫·托尔
斯泰》
七下
《真正的英雄》
C
精巧
绝伦
D
长途
跋涉
九
上
《沁园春·
雪》
袅袅
烟云
新
课标
3500
常
用字
< br>
【提示点评】
与直接改正错
别字的主观题形式比较，今年继续去年辨析字形的选择题形式，使考生得
分率有进一步的
提高。
但对于初中阶段的学生，
正确的书写规范汉字也应是不容
忽视的学习
任务之一。
3
．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是
（
3
分）
<
/p>
①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识的骗子，以免上当。
传统阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为例，浏览
一个微博页面只要几
分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、
搜寻感兴趣的关键词，
点击阅读——这个过程因为信息的丰富性、
多样性而足够刺激，
但显然不足以锻炼耐心。
一
本优秀的图书审有内在的逻辑框架的，
只有进入这一逻辑框架，
才能说是阅读。
而网络内容
特别是微博这样的社交媒
体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上深入和逻辑了。
大脑和肌肉一样，
是很有适应能力的，
给它什么刺激就会发展
什么样的模式。
习惯于数字阅
读的快速、跳跃、浏览，就难以适
应传统的慢速、口味和思考的阅读方式。
数字时代，
智能捭机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。
在信息时代长
大的
“数
字原住民”，因长时间用拇指操控智能手机和上网，从
而改变了大脑形成神经通路的方式，
更适应碎片化信息，也更善于利用网络资源，但结交
线下朋友的能力却越来越弱。
（选自
2015
年《百科知识》，有删改）
链接一：
人们可以分成两类别：
数字原住民
（出生于数字时代）
和数字移民
（出生在数字时代前，
但现在开始应用数字工具的人）。前者更
依赖于用招待费输入
，而后者阅读他人表情的能
力则更胜一筹。
上网时，
前者和后者的大脑受到的训练是不一样的，
尤其在社交和学习能力
上，是两种完全不同的模式。科学家发现，互联网虽
然影响着所有年龄层的人群，
但受影响
最大的还是数字原住民。
（节选自加里•斯莫尔《网络化大脑：适应现代大脑的技术变
革》）
链接二：
< br>“过去几年中，
我一直有一种不舒服的感觉，
觉得某些人
或某些东西正在摆弄我的大脑，
重
塑中枢神经系统，
重置记忆。
我的大脑正在变化，
我目前的思考方式
与过去相比已经截然不
同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书
或一篇长文，曾经是易如
反掌之事，
我的大脑能够抓住叙述的演
进或论点的转折，
我曾耗费数个小时徜徉在长长的诗
行里。
但如今不再如此，
往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。
我变得焦虑不安，开
始寻找其他事情来做。
我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本，
过去曾经甜美如
蜜的阅读已变成一场战斗。”
（节选自美国打桩专家尼古
拉斯
•
卡尔《网络也有黑暗一面》）
链接三：
美国心理学家玛丽安娜
•
沃尔夫说：“我们并非只被阅读的内容影响，我们也被阅读的方式
所影响。”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式，可能已经削弱
了
我们进行尝试阅读的能力。
几百年前的印刷术，
让阅读长而深奥的作品成为寻常之事，
也让
人们能坐
下来静心阅读，而在线阅读时，我们只不过就是个“信息解码器”而已。我们对文
句的诠
释，尝试阅读时形成的丰富精神联想，在很大程度上已经弃我们而去。
（摘自网络，有删改）
链接四：
功能我们平时在网上进行的
浅阅读相反，
深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。
深阅读的消
失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展，
也会影响
人类文化重要组成部分——
长篇小说、
史诗等文学类型的传承，
这些作品只有经过阅读训练的人才能欣赏。
近期研究已
经证明，深阅读是一种慢速的、
沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂的
情感、精神体会的
阅读，
是一种独特的阅读体验，
与单纯的认字型的阅读完全不一样。虽然严格说来，深阅读
的载体不一定非得
是传统的纸质书，但印刷品的天然的限制对于深阅读体验却是十分有益
的。
比如，
纸质书上是没有超链接的，
这样读者就少了一
些干扰——不用纠结是不是得点开
链接，从而能保持全身心地沉浸在书中的文字里。
（摘自网络，有删除）
13.
阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是
（
3
分）
A.
古人学会了使用工具，现代人学会了使用网络，他们的生
活方式都发生了变化。
B.
阅读能
力不是先天就有的，它由人类基因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。
C.
网络时代所倡导的新阅读方式，可能使人难以坐下来静心
阅读长而深奥的作品。
D.
网络上
的超链接模式，是纸质书上没有的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。
【分析】
B
第
13
题考查信息的筛选与辨析。能力层级为
B
级，难
度较易，区分度良好。
大部分考生能找到文中相关的信息区域，
对其中的关键语句进行解读与信息处理，
并能把握
文中的关键语
句做出正确判断，
一部分考生的失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，
对
说明对象的主要特征判断错误。
A
项考查点在第
1
自然段
“当远古人类首次发现如何使用工具时，
人类的大脑受到迅速
而明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。”；
B
项考查点在第
2
自然
< br>段
“人类并不是天生就会阅读的，
在正常情况下，
理解和运用口头语言的能力由人类基因决
定的程序形成，
而阅读能力的形成需要每个人的刻苦学习”；
C
项考
查点在第
3
自然段“传
统阅读需要耐心
，而数字阅读堪称‘耐心杀手’”；
D
项考查点在链接四最后一
句“纸质书
上是没有超链接的，这样读者就少了一些干扰
——<
/p>
不用纠结是不是得点开链接，从而能保
持全身心地沉浸在书中的文
字。”因此答案选
B
。
14.
下列对传统阅读与数字阅读的概述，符合文意的一项是
（
3
分）
A.
传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字阅读可以锻炼人
们的阅读耐性。
B.
传统阅读的内
容都非常具有逻辑性；数字阅读的内容都非常具有跳跃性。
C.
传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读让人关注内容的
丰富和时效性。
D.
传统阅读使人
的社会交往能力增强；数字阅读使人的线下交往能力减弱。
【
分析】
C
第
14
题考查信息的筛选与辨析。
能力层级为
B
级，
难度较易，
区分度良好。
大部
分考生能找到文中相关的信息区域，
对其中的关键语句进行解读与信息处理，
并能把握
文中的关键语句做出正确判断，
一部分考
生的失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，
对
说明对象的主
要特征判断错误。
A
项考查点在第<
/p>
3
自然段“传统阅读需要耐心，而数字阅读堪称耐心杀手。”；<
/p>
B
项考
查点在第
3
自然段“一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架，只要一进如逻辑框架，才
能说说阅读。”；
C
项考查点在第
3
自然段“这个过程因为信息的丰富性、多样性而足够刺
激。但显然不足以锻炼耐心。”；
D
项考查点在第
5
自然段“更适应碎片化信息，也更善
于利用网
络资源，但结交线下朋友的能力却越来越弱”。因此答案选
C
。
15.
数字时代，我们的大脑是如何被改变的？下列分析不正确的一项是
（
3
分）
A.
对网络科技的深度依赖，已经影响了人们的思维方式，并
且改变了人类的大脑结构。
B.
不
断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。
C.
长时间地使用拇指操控智能手机和上网，致使大脑形成神
经通路的方式发生了改变。
D.
某
些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。
【分析】
D
第
15
题考查信息的筛选与辨析。
能力层级为
B
级，
难度较易，
区分度良好。
大部分考生能找到文中相关的信息区域，
对其中的关键语句进行解读与
信息处理，
并能把握
文中的关键语句做出正确判断，
一部分考生的失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，
对
说明对象的主要特征判断错误。
A
< br>项考查点在第
1
自然段最后一句
“科学家认为，
对网络科技的深度依赖，
不仅改变了
人们的思维方式，也改变了人类的大脑结构”；
B
项考查点在第
3
自然段第二行“不断地扫
视、浏览、搜寻感兴趣的关键词，点击阅读
——
这个过程因为
信息的丰富性、多样性而足
够刺激，但显然不足以锻炼耐心。”；
C
项考查点在第
5
自然段“因长时间
用拇指操控智能
手机和上网，
从而改变了大脑形成神经通路的方
式”；
D
项考查点在第链接二“我一直有种
不舒服的感觉，
觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑，
重塑中枢神经系统，
重置记忆。
”
因此
答案选
D
。
16.
请分析下面语句中加点词的表述效果。（
4
分）
过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。
< br>【参考答案】
“甜美如蜜”
指的是把以前全神贯注的阅读
一本书或一篇长文或徜徉在长
诗里，比作甜美的阅读；
“一场战
斗”运用了比喻的修辞手法，把自己想要集中精力深入阅
读与自己任性随意的阅读、
漂移的注意力的碰撞比作一场战斗。
说明以前深入阅读是一件甜
蜜美好的事，
而有数字阅读之后，
想让自己
的注意力集中是一件非常难的事。
这样表达形象
生动，化抽象为
具体，更容易使人理解。
【分析】第
16
题考查分析和品味重要语句的语言表达技巧。能力层级为
C
级，难度适
中，区分度良好。本题考查考生品析文学语言，判断
写法的综合分析能力。回答这类题目，
要求考生对写作手法有一定的认识，
并结合作者的情感态度和文章的具体内容来赏析重点词
语的表达效果。链接二
中最后一句“甜美如蜜”与“战斗”形成鲜明的对比，表现出数字时
代的阅读时不能全神
贯注，
不能深入阅读，
这种写法除了利用反差对比使主要形象更
加鲜明
外，还会使文章曲折含蓄，独具风格，强烈突出阅读已变成艰难
< br>困苦的事情。
17.
“链接四
”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、
史诗等
文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此
观
点的理解。（
5
分）
【参考答案】我赞同这种观点。
数字阅读让人们缺少阅读的耐心，
不断地扫视、搜寻感
兴趣的关键词，寻找信息的丰富性、多样性、刺激性，阅
读具有跳跃性。而深入阅读是一种