大数据时代的语文阅读教学
一条小百合-
大数据时代的语文阅读教学
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中学语文论文
大数据时代的语文阅读教学
李红霞
人类正进入一个被数据笼罩被数据
指引的时代。
大数据对我们生活的影响无
处不在。
从对体育比赛结果的精准预测，
从广告对营销对象的精准投放，
我们感
受到了大数据的威力。
主动了解并运用大数据
为语文教学服务，
应该是当下不落
后于时代的明智之举。下面侧
重从大数据对语文阅读教学的影响方面来探讨。
一
.
利用大数据把握时政热点，语文阅读教学生活化。
语文阅读教学往往陷于一种模式化状态。应用型文体——记叙
文、说明文、
议论文，首先把握其文体要素，然后肢解其要素，再对其思想感情略作分析
，似
乎教学任务就算完成了。
久而久之，
学生对语文课堂生厌，
教师对语文教学讨厌。
教学的文本内容
严肃有余，
教学的文本形式陈旧泛黄。
绝大多数文本与时代距离
遥远。
老师根据自身的了解，
挑选一定的时文作为教材的补充，
常常是老师自己欣
赏，学生却对其不感兴趣。
利用网络阅读大数据，
可以很容易挑选出让学生喜欢的时文。
比如：
执教
人
教版九年级上册苏霍姆林斯基的《致女儿的信》
，如果单纯补
充阅读相关的关于
写青春期恋爱的文章，难以引起学生的关注与投入。大数据显示——当
今年轻
人追捧仓央嘉措的情诗和喜欢歌曲《最浪漫的事》
，于是
补充了相关材料，作为
对本课的拓展延伸。
学生学习这一课情绪
高昂。
还主动向老师和同学推荐选秀节
目评委乐嘉的文章《写给
15
岁的女儿》
。
二
.
利用大数据把握话语热点，语文阅
读教学时代化。
老师课堂语言雅俗共赏，
既有典雅之语，
又
能秀时下流行的网络语，
能让学
生感到亲切。倘若再利用时间分
析网络语言的语法和意蕴，更能让学生领悟到
“生活即语文”，
语文中的语言文字是随着时代的发展而发展的。
比如：
伴随着<
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共产党和苏联的诞生而产生的新词——布尔什维克等；伴随着科技和经济的发
展而出现的新词及其衍生的新意——因特、比特、囧、
P2P
、矮穷挫、白富美、
光盘、微信、刷屏、宝贝、雾霾、失联等等。
适时适度地扩展阅读时文，让学生语文知识在生活中发生迁移
运用。比如：
提供机会让学生阅读科技说明文《“黑匣子”——空难的见证者》
《生气的
成本有多
高》
；
阅读关于留守儿童的小小说
《喜
旺的年》
；
阅读报纸关于某个事件
的新
闻报道和相关评论；
和学生一起做点评，
教导学生敢于发出自己
的声音，
养
成独立思考的好习惯，培养自己的辩证思维能力。<
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三，利用大数据分析学习难点，语文阅读教学科学化。
以往对学生语文阅读教学都是老师凭经验，再结合课标要求确立教学难点。
< br>在实际教学中，会发现——精心准备的所谓难点教学，对于学生来说，有时候
其实
并不难。这就表明：老师的了解与估计是与学生的实际情况脱节的，这样，
教学的针对性
、科学性就打了折扣。
碎片化、现象化式地原始归纳分析
，已经不能科学准确地呈现问题了。
借助网
络和计算机，
以及新的分析技术，
就能尽可能地收集语文教学方
方面
面的数据，客观而科学地反映教与学的现状，并提出参考意见。在语文考试中，
学生最易丢分的就是阅读，最畏惧的仍然是阅读。老师教学最纠结的也是阅读。
阅读成了影响学生学习语文的最大障碍；
也是老师教学费力最多最难讨好的的
一
大重头戏。
思考一下原因：为什么阅读教学遭人诟病？
其一、需要学生有一定的阅读基础。
“巧妇
难为无米之炊”。
学生起码的阅读量都达不到，
老师的阅读教学
就难
以顺利进行。本人在执教时，遇到过这样的情况：
根据课本安排——九年级
上册第五单
元是古典文学赏析。
涉及作品分别是
《水浒》
< br>《三国演义》
《儒林外史》
《红楼梦》
< br>，在引导学生学习时，老师预设是学生对于“暗线”可能难于掌握，
因此准备在这
个教学环节多下功夫，
以让学生对中国古典小说有一个大致的框架
结构、行文思路的了解。
殊不知，
学生学习该单元时，
茫然而不知所措，
老师“启”而学生不“发
”。
事后调查：
4/5
的学生没有接触
过上述经典文学作品；
2/3
的同学连相关影视剧
动漫等也从未听说过。
古文基础特差，
读懂课文对他
们来说已是奢侈，
更遑论结
构技巧和人物形象、思想感情。
摸清了情况，借助大数据，作学习诊断分析，制定出科学的课
堂教学计划。
1.
课前
，老师指定学生阅读相关作品。
2.
做好
阅读笔记——好的词、句、段摘抄以及阅读感受。
3.<
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每周记忆一定量的成语典故和古典诗词名句。
学生经过一定时间的阅读积累后，
课堂阅读教学进行就相对顺利得多
，
课堂
气氛变得热烈；
阅读的宽度有所
拓展，
阅读的深度有所提高。
阅读课堂开始由老
师的“导”逐步转为学生主动地“学”。
其二、课堂教学要能满足学生的阅读需求。
实施语文阅读教学，
有的老师按照自己的理解和兴趣，
在课堂上把握自己上
课的节奏、内容、投入自己的情感。对自己不太感兴趣的
一些文体或者课文，就