(完整版)部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计
糖糖乐团-
5.
小公鸡和小鸭子
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助
不会游泳
设
计
说
明
的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引
导学生进行想象读
文识字，
激发学生的学习兴趣，
从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中，
引
导学生发挥主动性，
激发学生写字的兴趣。
< br>1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
学前准备
课时安排
学习目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习按思考题读懂课文内容。
1.<
/p>
制作字词卡片。
（教师）
2.
制作多媒体课件。
（教师）
学前准备
3.
预习课文，自学字词。
（学生）
4.
观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
教学环节
导案
1.
同
学们，
今天老师带你
们认识两个小动物，
这两个小
一、
谈话导入，
动物非常可
爱，你们想看看
引入新课。
（用时：
3
分
钟）
吗？
2.
板
书课题，
引导学生齐
读课题，交流以下问题：
< br>
（
1
）从课题上看，这篇
课文讲的是谁和谁的故事？
2.
预习课文，自学生字词。
（学生）
3.
观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
2
课时
教学过程
第一课时
1.
认识
12
个生字。
学案
1.
想
象小公鸡和小鸭子的样
子，自由交流对这两种动物的认
达标检测
1.
你见过小公鸡和小鸭子吗？
识。
说一说你印象中这两种动物的样子。
2.
齐读课题，交流：
（
1
）从课题上看，这篇课文
讲的是谁和谁的故事？
（
2
）
“和”
在题目中是什么
意思？
1
（小公鸡和小鸭子）
（
2
）
“和”
在题目中是什<
/p>
么意思？
（表示事情发生在小
公鸡和小鸭
子之间，
小公鸡怎
样对待小鸭子，
小鸭
子又怎样
对待小公鸡。
）
3.
学生回答以上问题，全班
交流。
1.
认真听老师读课文，注意
生字读音。
2.
学生自由读课文
，不认识
初读课文，
看图，
了解大
意，
读准字音，
能读完整的句
子。
（读
2
遍课文）
二、
初读课文，
认
读生字。
（用
时：
7
< br>分钟）
1.
老师范读，
生边听边思
考：
这篇课文一共有几个自然
的字借助拼音多读几遍。
3.
分小节读课文，读准字音。
4.
学生之间相互交流学习情
况。
（
1
）根据老师出示
的生字卡
2.
我会认，我会连。
zhu
ō
zh
í
x
í
n
ɡ
s
ǐ
x
ì
n
ɡē
n
sh
ē
n
身
跟
死
信
行
捉
直
段？几幅图？（
< br>4
个自然段，
进行抢答，最先答正确者获胜。
2
幅图）
2.
出示生字卡片，
组织学
生开展识字比赛。
（
2
）
2~3
名同学做小老师，
领读生字，其他同学跟读。
（
3<
/p>
）学生以小组为单位，一
个接一个地认读生字，比一比哪
个小组读得又快又准，哪个小组
就获胜。
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.
一个学生读第一自然段，
其他同学评价。
2.
生思考：从他的朗读中你
知道了什么？
书中用的“一块儿”
还可以怎么说？
3.
同桌交流以上问题，并举
手回答。
3.
给生字补充音节。
捉
uo
直
zh
行
x
跟
g
身
sh
说
uo
4.
我会给生字按偏旁归类。
块
忽
信
听
他
急
地
喊
2
三、
细读课文，
1.
< br>指名读这段。
提问：
从
理
解
课
文
内
他的朗读中你知道了什么？
容。
（用时：
20
书中用的
“一块儿”
还可以怎
分钟）
么说？（一同，一起）
2.
学生自己读这段，
对照
课件观察：
小公鸡和小鸭子长
得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.
教师让学生轻声读这
段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础
上，教师进行释疑：<
/p>
（
1
）为什么
小公鸡捉到
很多虫子？
（
2
）为什么小鸭子捉不
到虫子？
< br>
2.
电脑出示图片，
学生借<
/p>
助图片解决问题，
鼓励学生动
脑筋观察图
画，
认真思考。
同
桌互相讨论一下。<
/p>
3.
在解决问题的基础上，
指导学生进行说话训练，用
“因为……所以……”
的句式
说说为什么小公鸡和小鸭子
一个捉到虫子，
一个捉不到虫
子？板书：捉虫子
< br>4.
指导学生有感情地朗
读：
（
1
）教师范读，学生练
读，指名读。
（
2
）
想想：
“小鸭子急得
直哭”应当以什么语气读？
5.
引导学生分角色表演
4.
生学习第二自然段，在充
分质疑的基础上交流
：
（
1
）为
什么小公鸡捉到很多
虫子？
（
2
）为什么小鸭子捉不到虫
子？
5.
回答以上问题。
<
/p>
6.
用“因为……所以……”
土：
心：
人：
口：
5.
用下面的词语说话。
一块儿
:
6.
我会读好下面的句子。
（
1
）小
句式练习说话，全班交流评价。
鸭子捉不到虫子，急得直哭。
7
.
分角色朗读课文
1
、
2
自然
段。
8.
同法学习交流
3
、
4
自然段
重点讨论：为什么小鸭子能捉
鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
9.
学生朗读以下句子
:
（
1
）小鸭子捉不到虫子，急
得直哭。
（
2
< br>）
“不行，不行，你不会
游泳，会淹死的！
”
（
3
< br>）小公鸡上了岸，笑着对
小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你
。
”
（
2<
/p>
）
“不行，
不行，
你不会游泳，
会淹死的！
”
（
3
）小公鸡上了岸，笑着对小
鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”
< br>
7.
我会照样子写句子。
<
/p>
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，
也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子
的后面，也下了水。
小鸭子
游到小公鸡的
身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
3