5.《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)
建筑工程施工管理-
5
小公鸡和小鸭子
教案设计
设计说明
本课是一篇童话，
课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，
以及他们团
结友爱、
互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂
，
学生借助图画读几遍就能了
解大致内容，
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，
尊重学生的主体地
< br>位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不
会
游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备
1
．
(1)
课文朗读动漫。
(2)
小鸡、小鸭的相关知识。
(3)
教学辅助课件
。
(
教师
)
2
．了解小鸡、小鸭。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1
．
谈话导入：
小朋友，
今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，
你们认识吗？
(
出示小鸡和小鸭的图片。
)
喊喊他们的名字
，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡
小鸭子
2
．
结合图片，说说是怎么认出他们的。
(
他们长得不一样。嘴：小
公鸡尖嘴，小
鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3
．继续板书“和”，揭示课题。
<
/p>
4
．齐读课题。
“和”在题目中是什么意
思？
(
“
和
”
表示事情发生在小公鸡和小
鸭子之间。
那么，
小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？
)
设计意图：
课堂伊始，以介绍
新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片
说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，
为学生营造出轻
松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1
．自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(
生自由读课
文，师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们
能读准它们吗？
出示生字词：
ku
à
ir
zhu
ō
j
í
zh
í
y
ā
n
s
ǐ
t
ō
u
t
ō
u de
h
ū
sh
ē
n
一块儿
捉不到
急得直哭
淹
死
偷
偷
地
忽然
身边
(1)
指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身
边”的“身”
读前鼻音。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车朗读。
(4)
齐读。
3
．趣味识字。
(1)
用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“
也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示
生字
“他”
“地”，
与“也”
字进行比
较，
找出变化。
(
这两个字左窄右宽，
“
也
”
字的起
笔要收，要有避让。
)
认识部首“<
/p>
”。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
[
< br>如：
“
河
”
，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边
“
灯
”
字去
掉火字旁
(
丁
)
，
在
横下加个
“
口
”
字，
(
可
)
。
书写要点：
①
整体位置，
左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“
哥
”
，巧记：两个
“
可
”
字放一起，
注意第一个
“
可
”
的钩去掉。书写要点：上下两个
“
口
”
字右边压竖
中线。
]
(3)
教师范写，学生仿写。
(4)
听后评议，相机正音。
设计意图：
在第一学段的阅读教学中，
识字是
重难点。
为激发学生识字的乐趣和
自主性，采用
“
圈一圈、比一比、玩转盘
”
等各种方式认识、熟悉生字。这样能
较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿
望。
三、再读课文，了解大意
1
．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2
．
指名分段读课文
，
其他学生边听边思考：
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？<
/p>
3
．出示填空。
(1)
小
公鸡
和小
鸭子
一块
儿出
去玩，
小
公鸡在草
地上
___
_______
，
小鸭子
______
____
。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)
小鸭子到河里
____________
，小公鸡也到河里，差点儿
____________
，
____________
救了他。
设计意图：
小学第一学段的阅读教学，
< br>尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训
练学生带问题听
读课文，
不仅可以在整体上感知全文，
还能让学生学会思考，<
/p>
提
高思维能力。
四、布置作业
1
．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2
．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1
．开火车读课文词语。
2
．指名朗读课文。
设计意图：
温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下
面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容
1
．老师范读第
1
自然段，学生跟读，指导读好儿
化音“一块儿”。
2
．结合插图，学
习第
2
自然段。
(1)
指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？