歌曲不要再来伤害我-

（一）年级语文学科备课活页

第

3

单元

第

1

课

共

2

课时

课题

5.

小公鸡和小鸭子

设计者

( 1)

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(2)

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则< /p>

用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，

以 及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生

借助图画读几遍就能了 解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所

教材分析

描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知

道 小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要

团结友爱、互相帮助的 教育。

学生经过两个单元的学习，对课堂操作比较熟悉，但为 了使课堂生动

学情分析

活跃，必须采 用活动加游戏的形式激发学生的学习欲望和兴趣，课堂

上需要设置激励性的活动维持学生 的学习兴趣。

1.

正确、流利地朗 读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好

小公鸡和小鸭子的对话。

教学目标

2.

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的

美好 情感。

1.

正确、流利地朗读课文 ，读准“不”字的变调；通过角色体验读好

重点

难点

小公鸡和小鸭子的对话。

1.

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的

课 程标准

美好情感。

教法

学法

讲授法、演示法

365

小组合作探究法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排

1

课时

教学流程

第二课时

（一）复习检查。

1

．朗读课文，分组分段读。

2

．出示生字卡片，检查生字读音。

（二）结合看图，分段阅读。

1

．读 第

1

自然段，看第一幅图。（课件出示）

（

1

）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（

2< /p>

）

看看图上画的小公鸡和小鸭子，

她们长 得什么地方不同？

（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子

脚趾间有蹼相连）

2

．读第

2

自然段，看第二幅图。（课件出示）

（

1

）指名读课文，大家思考问题：（ 课件出示）

①他们来到什么地方？（草地）（板书：草地）

②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）

（

2

）这段 讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（

3

）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁 扁的，脚有

二次备课

蹼连着不容易捉到小虫）

（

4

）再读第二自然段，

“许多”“很欢”重读，表现小公鸡

会捉虫

，

因为捉到的虫子多，

所 以非常高兴。

“捉不到虫子”

“急< /p>

得直哭”重读，突出小鸭子的着急。（板书：许多

很欢）

3

．读第

3

自 然段，（自读

2

遍）看第三幅图。（课件出示）

（

1

< br>）指名读课文，大家思考问题：

①他们来到什么地方？（河边）（板书：小河边）

②小鸭子为小公鸡做什么了？

（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）

③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水。）

（

2

） 读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（

3

）小公 鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的 爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游

泳，也就捉不到小鱼）

（

4

< br>）小鸭子为什么能捉到小鱼？

（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳

稳地浮在水而上。而且 ，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分

泌出油脂，鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样 水就不会浸湿它

们的羽毛了。另外，鸭子的腿也较短，并且非常靠后，中间还有