口语交际：请你支持我(教案)
显应宫-
口语交际：请你支持我
1.
乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.
学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得
对方支持的理由。
3.
能进行生活交
际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
重点
1.
在
具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
2.
能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。
难点
在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
1.
角色扮演
小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言
环
境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提
供
的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素
材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角
色，
创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本
课口
语交际的目标。
2.
专题训练
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广
阔
的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，
具
有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任
务
的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的
应
对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知
识
和方法迁移到别处去。
1.
了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2.
多媒体课件。
教学课时
1
课时。
一、打开思路，引出交际话题
1.
旧知引入。
同学们，
《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的
情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回
两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎
么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支<
/p>
持时，我们该怎么说。
2.
揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.
板书题目：请你支持我。
【设计意图】
以学过的课文
《穷人》
揭示交际的内容，
打开学生的思路。<
/p>
既能充分调动学生的情感，
又能引发学生的学习兴趣，激发学生的
参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情
的作用。
二、分享生活，明确交际要求
1.<
/p>
同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你
呢？
示例
1
：
周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持
我，因为只
要和学习有关的，家人都很支持。
示例
2
：
暑假，我想参加夏令
营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了
夏令营活动组织的目的、活动
内容和意义，最后得到了他们的支持。
示例
< br>3
：
爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去
，一开始他们也不支持我，
我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最
终获得了爸爸妈妈的支持。
2.
同学
们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要
去找老
师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？
【设计意图】
“你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？”问题的提出是
为
了让学生明确两层意思，一是好的想法容易获得支持；二是好的想法如果要对方支持，
就
要有充分的理由来说服对方。
三、模拟情境，尝试体验
1.
出示交际内容：
课件出示：
假如现在你要去找老师，
希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该
怎么跟老师交流呢？
2.
指名两到三名学生简单的说说：怎样跟老
师交流？
示例
1
：
和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
示例
2
：
要想说服对方，
理由一定要清楚、明白。
示例
3
：
要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
3.
老师小结，出示交流要求，指一名学生读交流要求。
课件出示：
①礼貌诚恳地说明来意。
②把办报纸
的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
③设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
同学们说得非常好。是的，不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚恳（板
书：礼貌诚恳）地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具体
（板书：清楚
、具体）
以及打消对方疑虑的理由要足够充分
（板书：打消疑虑
）
，这样才可能说服对方，获得支
持。
4.
同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得到对方支持的过程
。
通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地
说服对方，获得支持，从
而激发全员参与意识。
5.
指名两组上台交流体验，再现交流过程。
先通过学生表演，学生评价的方式体验说服对方时要有礼貌，把话说清楚、具体，理
由充分可行。再通过师生的交流，打消疑虑，获得支持。
6.
师生互评，明确交流技巧。
交流技巧：