《第16课三国鼎立》教案
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第
16
课三国鼎立教案
教学目标：
1
、了解官渡之战、赤壁之战
及
三国鼎立局面的形成，指出三国的大概地理位置。
2
、搜集有关三国的历史小故事，运用自主学习、合作探究等方
法解决问题。
3
、认识到国家统一
、社会稳定是历史发展的必然趋势，是民心所向。
教学重点：
官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。
教学难点：
三国鼎立局面的形成。
教学过程：
本课的内容设计分为三部
分：第一部分为“军阀混战”；第二部分为“三雄崛起”；第三部分
为“三国鼎立”，从
而形成一个认识
:
统一是历史发展的必然趋势。
●自主学习
一
.
官渡之战：
____
_
年，
_____
和
< br>_____
在
________
进行决战。
________
采取声东击西、各个击
破的战术，
偷袭袁军的屯粮，
烧掉全部军粮，
迅速歼灭袁军的主力，
为以后
_____<
/p>
打下了基础。
二．赤壁之战
：
_____
年，曹军同
_____
和
_____
联军在
________
对峙。针对曹军不习水战、
船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部
下
________
的建议，向曹操诈降并用
< br>_____
，最终曹军大
败。赤壁之战为
________
局面的形成奠定了基础。
三
.
三国鼎立
1.
形成：
______
年，曹操的儿子
________
废掉汉献帝，在
________
称帝，国号魏。
______
年，
________
在
________
称帝，国号汉，史称蜀汉
。
______
年，
_______
_
称吴王，
。
229
< br>年，孙权
在建业称帝，吴国建立。三国鼎立局面形成。
2.
发展：
曹魏重视农业生产，
大力
_____
。
230
年，
孙权派将军
________
率领万人船队到达
_____
，
加强了
_____
与内地的联系。蜀汉在丞相
________
的治理下，发展经
济，改善民族关系，加速
了
_____
地区的开发。
●合作探究：
三国鼎立局面的形成有哪些历史意义？
●课堂练习：
一、单项选择题
1.
小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日记中这样写道：
“往日的张天烈火虽已熄
灭，
但周瑜当
时挥剑所书的‘赤壁’仍旧记录着历史的足迹。<
/p>
”他记载的事件有何历史意义
(
)
A
．是秦国统一全国的关键一战
B
．使曹操基本统一了北方
C
．奠定了三国鼎立局面的基础
D
．导致北方重新陷入割据状态
2
．下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是
( )
①都是以曹操的胜利告终
②都是古代以少胜多的著名战役
③结果都形成了南北对峙的局面
④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权
A
．①②
B
．③④
C
．②④
D
．①③
3
．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势
(
)
A
．战火频繁，破坏社会经济
B
．三国鼎立，加剧国家分裂
C
．破坏民族关系，不利于民族融合
D
．局部统一，为全国统一创造条件
4.
三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，
也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。
下列
关于三
国史实叙述正确的是
（
）
①魏国—
220
年—曹操—洛阳
②魏国—
220
年—曹丕—洛阳
③蜀宋国—
221
年—刘备—成都
④蜀国—
221
年—诸葛亮—成都
⑤吴国—
222
年—孙策—南京
⑥吴国—
222
年—孙权—建业
A
．①③⑤
B
．②③⑤
C
．②③⑥
D
．②④⑤
5
．
(
无锡中考
)
《三国演义》里的“借东风”
“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三
国鼎立形成的关键战役有关，这场战役是
(
)
A
．巨鹿之战
B
．官渡之战
C
．赤壁之战
D
．淝水之战
6
、
(
牡丹江中考
)
下列人物不属于三国时期的是
(
)