《项羽本纪》教案设计
株洲美食-
江苏四中
一、教学目标：
1
、
让学生学会深入阅读人物传记。
了解项羽
生平事迹，
更要学会从字里行间去分析人
物；
< br>
2
、对项羽进行辨证的认识、评价；
3
、
对传记文学有更进一步的认识；
4<
/p>
、学会用批判的眼光去观察，去思考。
第一课时
教学目标：
1
、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。
2
、通过品读第
1
—
2
节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特
点。
3
、通过疏通课文，掌握重要文
言词语，归纳各种文言现象。
4
、品
读第
3
节，疏通文意，了解巨鹿之战，并掌握各种文言现象。通
过把握“巨鹿之战”
，
分析并了解项羽的将帅神威。
教学重点：
掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。
一、导入新课：
提问：课前让大家查阅有关项羽的故事或诗文，下面请几位同学来交流一下。
明确：
（
1
）鸿门宴、四面楚歌等故事
（
2
）李清照的“至今思项羽，不肯过江东”
；毛泽东
的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”等。
二、内容介绍：
秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷
响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈
烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫
一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目
光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民<
/p>
心，军败身亡。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，从历史上说，本文具体记录了
楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云，
从文学上说，
本
文是我国散文中最早的以人
物为中心的
叙事艺术杰作，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英
雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面
< br>楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人<
/p>
物在短暂而大起大落生平中的四个关键阶段：
1
< br>、吴中起兵，是项羽一生事业的起点；
2
、巨
鹿之战是他辉煌功业的顶点；
3
、鸿门宴，是他生
平、事业中由盛而衰的转折点；
4
、垓下战
败自刎，是他英雄末路的终点。清人郑板桥曾说：
“
《史记
》一百三十篇中，以《项羽本纪》
为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，
垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣
在此数端耳。
”
本文节选了项羽家世与早年情况、<
/p>
巨鹿之战、
垓下之战三部分。
第一部分交
代项羽身世
及其性格中“才气过人”和“不肯竟学”两个侧面，并以个性化的语言，初步
展现共心胸器
度；
“巨鹿之战”
部分以
极为精彩而有气势的情节与文字，
生动展示出项羽勇猛善战，
所
向披
靡的将帅神威；
“垓下之战”则通过帐中别姬、东城快战、
乌江拒渡、
“为德”自刎等情节，
描绘出项羽性格的多个侧面：
或英雄气短，
慷慨悲歌；
或愤懑不平，
决死快战；
或叱咤阵前，
神威不减；或
兵败自刎，坦荡磊落„„，从而以极尽辗转腾挪之能事的笔法，淋漓尽致地传
达出项羽这
一悲剧英雄的形象与神采，表现出司马迁极为高超的人物形象的刻划艺术。
三、品
读第
1
—
2
节
：项羽家世与早年情况品读，归纳项羽早期性格特点。
1
、疏通课文，掌握重要文言词语，归纳文言现象
第一节：①季父：父之幼弟，即小叔父。
“季”
，兄弟中排行最小的。
第二节：②去：放弃，丢下。③竟学：学到底。<
/p>
“竟”
，终于，完毕。④逮：及，指有
罪
相连及。⑤请：求，要。书：信。抵：到达，这里是送达的意思。⑥以故：因此。已：止，
了结。
⑦皆出项梁下：
意思是都不如项梁。
< br>⑧繇：
同
“徭”
。
⑨阴：
暗中。
部勒：
部署，
组织。
宾客：
“指客居吴中依附项梁的
人。
子弟：
指吴中的年轻人。
⑩妄言：
胡乱说。
(11)
族：
灭族，
满门抄斩。
(12)
扛
：两手对举。
(13)
虽：即使。惮：害怕。
< br>
2
、在理解了文意的基础上提问：第
1
、
2
节写什么内容？
明确：一介绍项羽家世：世代为楚将，祖父为秦戮；
二介绍项羽少时由项入吴后的学习情况（求学项梁）
，突出“才气过人”
和“不肯竟学”
；观
秦王巡游时的“言志”之语“彼可取而代也
”
（观帝出游）
。
3
、思考以下问题：
①文章开头对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：出身武将世家，与楚渊源深厚。
②项羽早年的学习态度以及面对秦王的“言志”所显示
出的性格特点，和他以后的成功
与失败，有什么潜在联系？
明确：少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
但几次学习“不成”
、
“不成”
、
“又
不肯竟学”
，使之缺乏谋略。
③试比较：三人话语在内容、语气、思想上的异同。
项羽“彼可取而代之也。
”
----
看不起，胸怀大志。
（
“悍而戾”
）
刘邦“嗟乎！大丈夫当如是也！
”
---
豪情壮志，大丈夫气概。
（
“津津不胜其羡”
）
陈胜“王侯将相宁有种乎？”
----
平等的观念，激励人心。
③说明：按纪传体史书惯例，人物传记开始要介绍传主的家世及生平初期的情况。古
人认为
“不凡之人，
必异其生”
，
即凡是后来做出非常事业的人，
必定会在其人生
之初显示某
种征兆。本段对项羽的有关描写，似也有此寓意。
因项羽一生的成败都与项梁的影响有关，所以文中
对项羽这二层内容的介绍，都笼罩
在项梁的形象之中。但项羽的形象已初见端倪。
4
、选文随后省略的“吴中起兵”一段
，叙述的是项羽随叔父项梁在吴中响应陈涉、起兵反
秦的情况。
同学们课后可在网上或图书馆找到这段内容
自行阅读，
想一想省略的这一段在主体
描写项梁的同时，侧面交
代了项羽的哪些事迹？从中显示出项羽怎样的气质性格，这对以下
集中描写项羽的事迹及
塑造其形象，
有什么作用？此外，
同学们还可就下列问题，
展开讨论，
并可以结合自身情况及思考结果写出表达观点，抒发感想
的议论文章；
①
项梁自身的性格器度及其对项羽早
期的培养教育，对项羽日后的性格的形成及
一生的事业成败，产生了哪些影响？
②
项羽早年情况对
其一生起制约作用的事例，
对一个人在青少年时期为未来发展而明确学习
态度、培养气质性格、选择事业方面而言，可提供哪些启发？
四、简介“吴中起兵”等省略的有关情节
项羽随项梁在吴中响应陈胜、起兵反秦后，接
受如召平以陈胜名义的命令，从江东
吴中“渡江而西”
。沿途收
编或兼并了好几支军队，气势大振。陈胜死后，刘邦也来投奔。项
梁采纳范增建议，
立楚怀王的孙子为楚怀王。
其间项羽受遣攻下襄城，
之后项梁又屡败秦军，
项羽与刘邦还率军斩杀了秦宰相李斯的儿子李由。一连串
的胜利使项梁骄傲起来，拒绝了宋
义“将骄卒堕者必败”的劝谏，终于导致以楚为首的联
军被章邯所率的秦朝援军击败，项梁
也战死，从而使反秦义军在陈胜死后，又一次遭受到
重创。秦军则趁机将反秦阵营的赵国君
臣及军队包围在巨鹿城，与赵国及诸侯援军形成决
战局面。
五、品读第
3
节：巨鹿之战
1
、疏通文意，概括大意。
（
1
）重要文言词语：
河：
这里指漳
河。
②少利：
胜利不多。
③釜：
锅。
甑
（
z
è
ng
，
憎）
：
做饭用的一种瓦器。
④冠诸侯：在诸侯军当中
居第一。⑤壁：壁垒，营垒。⑥纵兵：出动军队。
“纵”
，放。
⑦惴
（
zhu
ì，赘）恐：恐惧。⑧辕
门：即营门。古时军营用两辆兵车竖起车辕相对为门，所以叫
辕门。⑨膝行而前：跪着向
前走。
“膝行”
，有膝盖行走。
2
、
说明：
在这场决定双方胜负存亡的关键性决战中，
项羽充分展示出其勇猛善战，
一
往无前的将帅神威，使他的一生功业发展到了顶峰。明代茅坤说，
巨鹿之战是“项羽最得意
之战，太史公最得意之文”
。文中自“
项羽已杀卿子冠军，威镇楚国，名闻诸侯”以下对巨鹿
之战的正面描写部分，虽文字不多
，却极有气势，尤为精彩，值得反复诵读。
3<
/p>
、
在巨鹿之战中，
作者运用了什么手法来
描写战争？表现了项羽什么的形象？大量采
用短句有什么效果？
明确：
明人唐顺之认为巨鹿之战是
“项羽最得意之战，
太史公最得意之文”
。
在这场决
定双方胜负存亡的关键性决战中，项羽充分展示出其勇猛善战，一往无前的将帅神威，他的
一生功业发展到了顶峰。
故而侧重展现其将帅神威形象。
破釜沉舟、
势如破竹，
战争
取得决
定性胜利。
三个“无不”
、两个“莫敢”从侧面极力渲染烘托项羽的将帅神威。
4
、随堂思考：
（１）我国古代散文中的战争描写，与小说中侧重
于兵戎相见的正面描写不同，多侧
重于双方战略的形成、人心向背、双方的内政、外交等
战争诸因素的交代。对战争的交锋场
面及结局，一般不多着笔墨。思考这种写法和传奇、
武侠小说中侧重交战场面描写的手法相
比，有什么好处和不足？
（２）回顾必修三《鸿门宴》
巨鹿之战基本消灭了秦军主力，并使秦王朝内部出现分裂，导致秦军首领章邯投降。
项羽在纳降秦将，并在新安坑杀秦朝
20
万
降军后，继续向秦地进军，于公元前
206
年
12
月攻破函谷关，
进驻鸿门。
< br>此时项羽年仅
28
岁，
即成为各
诸侯军的统帅，
事业上可谓如日中
天。
巨鹿之战是项羽等人受楚怀王派遣，<
/p>
从北路击秦时为救赵国而遭遇的大战。
同受
派遣而从南路攻秦的刘邦，则由于项羽主战的巨鹿之战吸引了秦军主力，而得以长驱直入，
率先入关，从而与因战争耽搁而后来入关的项羽，发生了反秦军队中的内部冲突。这一冲突
< br>导致了鸿门宴上刀光剑影的明争暗斗，并由此拉开了继秦代灭亡之后楚汉数年相争的序幕。
而项羽性格中的长处短处都在鸿门宴上得到集中体现，他毕生的功业及生命历程，也以此为
标志，出现了重大转折。
鸿门宴一段已选入必修课
本，本书对这一段内容予以简单介绍，目的是让学生在学习、品读
本文所选的
《垓下之战》
时，
对项羽生平和垓下之战的背景，
有个全面、
系统的了解、
把握，
并由此思考或讨论：鸿门宴的结局对项羽的人生历史和楚汉相争的最终结局，产生了怎样的
重大影响。
六、课后作业：