我的数学教学小故事
曰仁义-
我的数学教学小故事
我担任的是三年级数学教学工作，
聪明的学生一教基本上能掌握，
当然这样
的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡
说屡
忘，
怎么教他都一脸茫然，
每个班
都有这样的学生，
但是心中怒火不知不觉就旺
了起来。但是，<
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在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身
就
存在着差异，
在教学中要理论联系实际，
让学生去观察、
去思考、
去动手操作，
培养他们的数学学习兴
趣，
激发他们的数学学习热情，
让他们感觉到生活中处处
有数学知识，
学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，
我的做
法是：
让平等、
民主、
合作的师生关系贯穿教育教学的始终。
“亲其师，
信其道，
”
只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微
笑的面
对学生，
从不板着脸上课，
更不对学生大声训斥，
力求做到尊重每一位学
生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂
，学透，能够做到举一反
三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习
例如：
我在教长度单位时单位之间的进率时，
让学生伸出大拇指说千米，
伸
出食指时说米，伸出
中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。
而且还依次说出他们之间的进
率。
1
千米
=1000
米，
1
米
=10
分米
=100
厘米
=100
0
毫米，
1
分米
=10
厘米
=100
毫米，
1
厘米
=10
毫米。随
着时间的推移同学们就学
会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如
学习面积单位、
重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能
够“联
想”
到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互
化，
这样学生学起来就
非常容易了。例如：在教学学生认方位时
，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里
同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下
南，左手向左放平表示向西，