数学好玩教案
苏东坡的词-
课题
课型
导学内容
密铺
新授课
数学好玩
(
密铺
)
课时
第
1
课时
教师
董
静
1.
通过
观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。
导学目标
2.
通过拼摆各种图形，
认识一些可以密铺的平面图形，
初步探索
密铺的特点，
在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。<
/p>
导学重点
难点
导学准备
重点：
理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。
难点：<
/p>
发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律
< br>分别准备一些完全一样的三角形，四边形（长方形，正方形，梯形）
，正五
边形，正六边形，圆。
学
案
独立尝试
（自主学习）
导
案
<
/p>
观察课本图片，感知铺砖时要“无空隙、不重
情境引入，感受
叠”
”
问：通过
观察看到了哪些平面图形，这些平面
图形在拼摆时有怎样的特点？
象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，
又不重叠地铺
成一片，
这种铺法在数学上就称为
“密
铺”
，
又叫平面图形的镶嵌。
数学的美。
合作探究
(
一
)
单独密铺
学生对于长
看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平<
/p>
方形，正方形能
面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？
密铺很好掌握。
1.
出示：三角形、平行四边形、长方形、正方
小组合作通过拼
形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。
一拼，摆一摆的
追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你
方法，主要是理<
/p>
能举个例子吗？三角形、平行四边形、梯形、正五
解三角形、平行
边形、正六边形、圆形呢？
（
1
）开展小组合作
要求：
1.
通过拼一拼，摆一摆的方法
1
四边形、梯形、
正五边形、正六<
/p>
边形、圆形能否
2.
< br>有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独
单独密铺。从而
密铺？
（
2
）班级汇报
理解怎样的图形
可以密铺。
指名汇报，得到答案：三角形、梯形、正六边
形能单独密铺，正五边形、圆不能单独密铺。
追问：你是用什么方法得到结论的？
预设：
1.
通过拼摆获得答案
2.
两个完全一样的三角形、梯形能密铺（拼）
成一个平行四边形，因为平行四边形能密铺，所以
三角形和梯形也能密铺
展示交流
一、检测：
练习册
59
页第
1,2
题
二、小结：
反
馈
这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？
是的，密铺就在我们的身边，无时无刻装点着
我们的生活！同时，它还是一门学问，
在美丽的密
铺背后，还有太多的数学奥秘等待我们去探索！
三、作业：
找找生活中的密铺有哪些？
板书设计
课后反思
2
汇报
教师指导
测评反馈，
及时纠错。
课题
课型
导学内容
密铺
新授课
数学好玩
(
密铺
)
课时
第
2
课时
教师
董
静
1.
通过
观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。
2
.
通过拼摆各种图形，
认识一些可以密铺的平面图形，
初步探索密铺的特点，
导学目标
在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。
<
/p>
3.
通过欣赏密铺图案，
设计简单的密铺
图案，
使学生体会到图形之间的转换，
充分感受数学知识与生活
的密切联系，
经历欣赏数学美、
创造数学美的过程。
导学重点
难点
导学准备
重点：
理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。
难点：<
/p>
发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律
< br>分别准备一些完全一样的三角形，四边形（长方形，正方形，梯形）
，正五
边形，正六边形，圆。
学
案
独立尝试
（自主学习）
小组合作探究
1
、
什么叫密铺？
2
、
哪些图形可以单独进行密铺？
3
、
你认为哪些不同的图形可以进行组合密铺，
想一
想，说一说。
组合密铺
1.
出示：三角形、平行四边形、长方形、正方
形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。<
/p>
追问：你认为长、正方形能进行组合密铺吗？
< br>三角形、平行四边形、梯形、正五边形、正六边形、
圆形呢？
（
1
）开展小组合作
要求：
1.
通过拼一拼
，摆一摆的方法
2.
有的图形能不能
不拼摆就能判断能进行单独
密铺？
（
2
）班级汇报
追问：你认为怎样的几个图形可以进行组合密
铺呢？你是用什么方法得到结论的？
欣赏生活中布规则图形的密铺。
一、检测：课本第
77
——
78
页的练习题。
二、小结：说说本节课你学到了什么？
三、作业：集优学案
56
页第
1,2
,3
题。
导
案
复习旧知，感悟
新知。
学生对于长
方形，正方形能
密铺很好掌握。
小组合作通过拼
一拼，摆一摆的
方法，主要是理
解三角形、平行
四边形、梯形、
正五边
形、正六
边形、圆形能否
组合密铺。从而
理解怎样的图形
可以密铺。
测评反馈，
及时纠错。
展示交流
反
馈
板书设计
课后反思
3
课题
课型
新授课
奥运中的数学
共
2
课时
第
1
课时
教师
张颖
导学内容
奥运中的数学
1
、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
导学目标
2
、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、
乐学、会学、善
学的境界。
导学重点
重点：
运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点
难点：
灵活解决问题和位置的猜测。
学程预设
导学策略
独立尝试
（自主学习）
合作探究
独立思索小
1
、做课本第
79
页的“田径项目”中的数学
组交流总结方法
问题，并将自己的想法在小组内交流。
教师点拨
2
、想一想刘翔用的时间少了多少秒？
3
、小组汇报交流
展示交流
一、检测：
反
馈
<
/p>
完成
80
页“跳水”
“射击”中的数学问题。
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。
二、小结
：通过本节课学习，有什么收获？
三、作业
：练习册
2,3
题
测评反馈，及时
纠错。
1
、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的
同学交流。
（练习册
61
页第
1
题）
目”的数学问题。
产生质疑，
引入新课。
2
、应用
所学的知识，试着解决奥运会上的“跳水项
板书设计
课后反思
4