位的小数的实际含义

五、探究的问题：

小数跟我们以前学过的整数有什么不同？

六、教学过程：

（一）引入

同学们，今天有很多老师来听课，谁愿意向这些老师做一下自我介绍？

老师有一个要求：

既然是数学课，

就要介绍与 数字有关的内容。

介绍自己：

出

生年月日、

年龄、

年级、

身高、

家长联系电话等。

< /p>

有谁愿意第一个介绍吗？

（找

一至二人介 绍）教师：刚才两位同学介绍得很好，没有介绍的同学请你把自己

想介绍的内容写在练习 本上。

刚才同学们介绍的是我们以前学过的知识，年月日说 明自己的出生时间，

年龄说明现在是多少岁，身高是多少，家长的联系电话是多少，所表 示的内容大

家都很清楚了。但是还有一点没有说出来，想一想是什么？（生回答）教师提 示

中间带一条横线的数，

分数。

今天我 们来认识新的数，

你们知道是什么数吗？

（小

< br>数）关于小数你都知道点什么？

我们就一起来“认识小数”（板书）。

1

（二）探究与解决

探究一：小数的读法、写法

1

、（出示课件课本图示），看到这些图以后，有什么问题提出来？

< /p>

谁能

试着读一读，让学生试着读一读，

（ 找生互相评价生肯定读法），同桌互相读一

读。

2

、归纳

这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？

3

.

45

读作：三点四五

怎样读？

小组讨论

板书：

小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。

小数点

师重点强调：小数点左边是整 数，按照整数的读法来读，右边是小数怎样

读？想一想家长的电话怎样读，

找生读一读电话号。

好，

小数点右边的数是小数，< /p>

就按顺序来读，就像报电话号码一样，读法和左边读法不同，注意读出点。

（生

再读一次）然后启发学生思考：（结合上面小数，）说说小数是什么样的数 ？

同桌议一议，

全班交流，