小数的初步认识---公开课教案
班主任计划-
小数的初步认识
---
公开课教案
一、教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》
二、教材分析
,
学情分析：
教材分析
:
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四
则运算、<
/p>
初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位
小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的
初
步认识中最基础的知识，
它的学习，
不仅为学生准确清晰
地理
解小
数的含义，也为今后系统地学习小数
的知识打下初步基础。同时，小
数的知识在实际生活中应用较广泛，
利于学生运用所学知识技能来解
决一些实际的问题。
本课的
知识结构这样有层次地呈现，
体现了新旧
知识间的内在联系，从
易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学
生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分
析：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，
在日常生
活中已经有所接触，
但由于小数是十进分数的特殊表现形式，
其意义
具有一定程度的抽象性，
学生要深刻理解
小数的意义，
还有一定的困
难，针对这一现状，教学中应充分考
虑学生的生活经验，找出生活与
数学
知识的契合点，利用小数与
分数之间的联系，重视直观、引导、
注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（
1
）联系实际生活内容认识小数，知
道以“元”为单位，以“米”
为单位的小数的实际含义。
（
2
）知道十分之几可以用一位小数表示，
百分之几可以用两位小数
来表示。
（
3
）能识别小数，会读写小数。
（
4
）通过对一位和两位小数的初步认识，
培养学生解决简单实际问
题的能力。
（
5
）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生
活、热
爱
数学
的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学
数学
概念中较抽象，
难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，
而两位小数是百分之
几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，
也学过长
度单位、
货币单位间的进率，
但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，
小数方面出现的很多问题是属于小数概念<
/p>
不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表
示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分
数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体
课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
1
、媒体出示文具标价牌
师：开学了，文具店里进来了许多新文具：
< br>书包
45.00
元
文具盒
18
元
彩笔
3.
50
元
橡皮擦
0.20
元
铅笔
0.
15
元
日记本
3
元
2
、师：请同学们认真观察标价签，
看看这些数和我们以前学过的数
有什么不同？
3
、引出新课，认识小数
师：像
45.00
元
<
/p>
、
3.50
元、
0.20
元
、
0.15
元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习
小数的初步认识。（
板书
：认识小数）
师：
请同学们观察一下，
这些小数与我
们学过的整数长得有什么不一
样呢？
生：都有个小圆点。
师：
对了，
这个小圆点叫做小数点，
一起来说说它的名
字。
（生齐读）
师：别看它小小的，
圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是
整数部分，
右边
是小数部分，
而整数部分和小数部分中间偏下的位置
就是它的家
了。
（二）认识小数，感知意义
1
、认识以“元”为单位的小数的意义
（
1
）观察价格签上用小数表示的价格
，想一想：这些小数到底表示
几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是
如何付钱
的？）生汇报，课件出示如下：
元
角
分
5
元<
/p>
9
角
8
分
5.
9
8
0
元
8
角
5
分
0.
8
5
2
元
6
角
0
分
2.
6
0
（
2
）师小结：小数点左边表示几元
,
小数
点右边第一位表示几角
,
第
二位表示几
分。
当用小数表示的价格不够
1
元时，
整数部分用
0
表示。
< br>
（
3
）师
< br>:
这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图
,
学生试读）
观察：小数点把小数分为几部分？
小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右
边为小数部分。读小
数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数
部分则要依次读出每个数位上的数。