认识小数教学设计
河南一本分数线-
《认识小数》教学设计
延安实验小学
沙婷婷
教学内容：
人教版三年级下册第七单
元小数的初步认识，第一课时认识小数。
教学目标：
一、知识与技能：
1.
认识小数的基本概念；学会读、写小数。
2.
学会小数和分数之间的相互转化。
二、过程与方法：
通过学生参与观察
和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。
三、情感态度与价值观：
感悟数学来
源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：
知道十分之一可以用一位小数表示。
教学方法：
创设情境与指导学习相结合。
学习方法
：自主探究与合作学习相结合。
教学准备：
多媒体课件、米尺、小数卡
教学过程：
一、
创设情境，导入课题
开学时，妈妈给
小华买了一些文具。
(
课件出示情境图
)
问：
“你从能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分
？”
举手汇报并说明理由：
生：
45
、
18
、
3
为一类它们都是整数，
3.58
、
0.20
、
0.15
为一类它们都不是整数。
像
3.58
、
0.20
、
0.15
这些数叫小数。
请大家观察这些小数数，和我们以前学过的数有什么不同？
生：在数中间有个小圆点。
这个小圆点就叫小数点。
小数点前面的部分叫整数部分，小数点后面的部分叫小数部分。
这节课我们就来认识小数。
板书课题：认识小数
二、探究新知
（一）小数的读法
黑板上这些小数表示什么多少钱？
3
.58
元表示：
3
元
< br>5
角
8
分
0.20
元表示：
2
角
0.15
元表示：
1
角
5
分
教师强调：整元数在小数点的前面
你会读吗？应该怎样读小数呢？
组织
学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样读这些小数的。
根据学生读法板书
3.58
读作：三点五八
0.20
读作：零点二零
0.15
读作：零点一五
讲解小数点前后不同的读法，小数点后的数字要依次读出来。
小结小数的读法：
读小数的时候，整数部分按照整数读法来读（
整数部分是
0
的
读
“
零
”
）
，小数点读作
“
点
”
< br>，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
读一读下面的小数（练习纸第
1
题）
。
0.8
0.56
0.04
7.06
26.4
120.7
（二）小数的写法
课件出示图片信息，写出信息中的小数
姚明身高
二点二六
米
刘翔跨栏成绩
十二点八八
秒
组织学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样写这些小数的<
/p>
根据学生读法板书
二点二六
写作：
2.26
十二点八八
写作：
12.88
小结小数的写法：
写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，再在个位数字右下
方点上小数点，最后依
次写出小数部分每一位上的数字。
写出下面小数（练
习纸第
2
题）
四十二点一九五
_______________
六点七七二
_______________
五百三十三点三
_______________
十五点三六
_______________
（三）小数的意义
教学教材弟弟
92
页例
1
（教师
出示米尺）
（
1
）把
1
米平均分成
10
份，每份是多长？是
1
米的几分之几？
生：每份是
1
分米。
1
分米是
< br>1
米的
1/10.
1
分米是
10
份中的
1<
/p>
份，
1
分米是
1
米的
1/10
，
也就是
1/10
米还可以写成
0.1
米。
2
分米
是
10
份中的
2
份，
2
分米是
1
米的
2/10
，
也就是
2/10
米还可以写成
0.2
米。
3
分米是
< br>10
份中的几份，
3
分米是
1
米的十分之几，
也就是十分之几米还可以
怎样
写？
根据学生回答板书：
3
分米是
10
份中的
3
份，
3
分米
是
1
米的
3/10
，也就是
3/10
米还可以写成
0
.3
米。
让学生在小组中互相交流，明确小数的意义。
4
分米呢、
6
分米呢？、
9
分米呢？
小结：十分之几就可以写成零点几
王
东身高
1
米
3
分米。只用米作单位怎样表示？
教师强调：整米数写在小数点的前面
王东身高
1
米
3
分米，写成小数是（
）米。
三、巩固练习
1.92
页做一做。
学生独立填一填，再在小组中互相交流检查。
2.
第
94
页练习而是第
2
题。
3. <
/p>
第
94
页练习而是第
3
题。
拓展延伸
把
1
米平均
分成
100
份，每份是
1
厘米。
1
厘米是（
）米，还可以写成
0.01
米。
3
厘米是（
）米，还可以写成
(
)
米。
18
厘米是（
）米，还可以写成
(
)
米。
沙老师身高
1
米
60
厘米，写成小数是（
）米。
四、全课总结
学习了本节课，你有什么收获？
板书：
认识小数
教学反思：
我在教学这一堂课时，<
/p>
充分考虑了学生的年龄特点和认知。
充分体现了新课标倡导
的动手实践、
自主探索、
合作交流这一数学的
学习方式，
让学生充分去参与数学知识的
构建过程，
充分感悟、
体会几分之一的含义。
整节课目标落实
较好，
每个环节意图明显、
过渡自然，环环相扣。具体表现在：
一、引入自然，较大激发了学生的学习兴趣。
在引入时，我让孩子们说说他们的周末是怎样度过的与大家一起分享，大多数孩
子愿意和大家一起分享，
学生的积极性就比较高，
较大激发了学
生的学习兴趣。
再通过
观察情境图，说明图意渐渐的让学生在不
知不觉中就进入了“二分之一”的学习。