部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品教案
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12
在天晴了的时候
课题
在天晴了的时候
课型
略读课文
授课
时间
1
课时
1.
正确、流利、有感情地朗读、背
诵诗歌。
教学
目标
2.
引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等
6
个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.
通过学习课文，激发学生热爱生
活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，
学会描写一种景物。
教学
重点
通过有感情朗读，
逐层次理解重点字词，
关键句子，
体会诗歌所包含的思想感情。
教学
引导学生大胆想象，从中感悟自
然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感
难点
情。
教具
准备
课件
教学设计
一、导入课题，介绍作者
1.
【出示课件
2
】
出示
一组雨过天晴的图片，师：看着这
谈话环节可以创
设计意图
组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云
设一个氛围，
使学生兴
消雾散）也可以说说自己的感受。
趣被激发，
能够集中精
2.
师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样
力到新的学习任务中
的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）
3.
中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时
< br>
导入
候》。（读课题）
（板书：在天晴了的时候）
（
）
4.
戴望舒简介，学生初步了解。
【出示课件
3
】
分钟
戴望舒（
< br>1905
—
1950
）原名戴朝
安，又名戴梦鸥。浙
江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名
的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代
象征派诗歌的代表
。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量
不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响
。他是
一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上
占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用
残损的手掌》等诗篇，堪称中国
新诗的杰作。
来。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词
障碍。
2.
出示词语。
【出示课件
4
】
出示
本课的难理解
的词语，
便于学生用较
润过
凉爽
温柔
炫耀
胆怯
绽透
饰彩
曝着阳光
涉
短的时间掌握这些词
过
赤脚
涉过
圆晕
读准字音
语，为理解课文打基
础。
同时，
还可以学到
注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（
qi
è）”<
/p>
一些学习词语的方法。
“曝（
p
ù）”。
3.
指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”
等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系
生活实际，联系上下文等方法理解
词语。）
【出示课件
5
】
新课
炫耀：卖弄夸耀。
教学
（
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
）分钟
阴霾：
1.
天气阴晦、昏暗。
2.
比喻人
的心灵上的阴影和
不快的气氛。
（二）读懂诗意
1.
指名朗读，纠正。要求读通顺。
2.
想一想，诗歌写了什么内容呢？
【
出示课件
6
】
（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中
去走走）
三、深入研读，欣赏美景
1.
自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天
晴的景物
？用横线把景物名称画出来。
指名反馈。
（小路、
小草、小白菊、凤蝶……）
（板书：小路、小草、小白菊、
< br>凤蝶）
【出示课件
7
】
2.
找出相关的诗句，读一读。
3.
指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机
指导学生朗读。
4
.
师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、
凤蝶儿
给你留下了怎样的感受呢？
【出示课件
8
】
预设：
小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软
的、空气新鲜的、让人心旷神
怡的、有生命的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶
着小雨滴的、戴
着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……
小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、
幸福的…
…
凤蝶：
自由自在的、
美丽的、
穿着五彩衣服的、
快乐的……
（板书：泥路：温柔
小草：新绿
小
白
菊
：绽
放
凤
蝶
儿
：
自
由
自
在
）
复习有关修辞手
< br>法的知识，
便于让学生
5.
<
/p>
师导：
同学扪，
雨后的景色是多么的美丽
而清新！
在天
更深层的了解诗歌所
晴了
的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学
要表达的内容。
生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再
次齐读）
6.
在读了诗人描写天晴后
的小路、小草、小白菊、凤蝶儿
的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
【出示
课件
9
】
小组合作讨论交流，教师总结：拟人
<
/p>
回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作
和感情的
事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
四、拓展思维，丰富画面。
1.
同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着
新绿的小草、绽
放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以
看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节
。
培养学
生的想象
力，
通过想象再一次激
2.<
/p>
指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你
发他们对大
自然的热
又有何感受？
【出示课件
10
】
（雨停了，太阳出来了，乌云散了
，一切显得那样的明
朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多
美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
（板书：新阳
溪水
云儿）
3.
拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看
到的、听到的说一说。
爱之情。
把语文联系生活，让
生活服务于语文。
五、品味诗句，总结全文
这首诗描绘
了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物
清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们
一起欣赏
这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗
读）
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现
美
的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱
课堂
小
生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
（板书：
结及拓
热爱自然
热爱生活）
【出示课件
11
】
展延伸
（
）
六、拓展练习
【出示课件
12
】
分钟
1
．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎
样的心情？
2
．你还见过哪些雨后
的自然景象？说一说，并模仿这首
诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
3
．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
（
1
）熟读
诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。
（
2
）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。
（
3
）根据教师板书提示，试着背
诵诗歌。
泥路：温柔
【出示课件
13
】
小草：新绿
走走
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
热爱自然
新阳
热爱生活
12
在天晴了的时候
溪水
看看
暗绿
云
课堂作业新设计
【出示课件
14
、
15
】
板书
内容
一<
/p>
、
选
择
下
列
生
字
的
正
确
读
音
。
炫
(xu
à
n
xu
à
n)
赤
(ch
ì
c
ì
)
曝
(p
ù
b
à
o)
涉
(s
è
sh
è
)
二
、
巧
填
词
语
。
踏
着
（
）
涉
过
（
）
抖
去
（
）
曝
着
（
）
三
、
写
出
下
列
句
子
运
用
的
修
辞
手
< br>法
。
1.
看
山
间
移
动
的
暗
绿
—<
/p>
—
云
的
脚
迹
—
—
它
也
在
闲
游
。
（
）
2.
（
凤
蝶
儿
）
把
它
五
彩
的
智
慧
树
叶
，
曝
着
阳
光
一
开
一
收
。<
/p>
（
）
3.
在<
/p>
天
晴
了
的
时
候
，
应
该
到
哪
里
去
走
走
呢
？
到
小
径
中
去
走
走
。<
/p>
（
）
四
、
根
据
课
文
内
容
填
空
。
《
< br>在
天
晴
了
的
时
候
》
是
一
首
生
动
的
小
诗
，
诗
中
描
绘
了
的
美
丽
景
色
，
表
达
了
诗
人
的
情
怀
。
【答案】
一
、
炫
(xu
à
n)
赤
（
ch
ì）
曝
(p
ù
)
涉
(sh
è
)
二
、
新
泥
溪
流
水
珠
阳
光
三
、
1.
拟
人
2.
比
喻
3..
设
问
四
、
雨
后
的
小
径
亲
近
自
然
，
热
爱
生
活
课后反思
成功之处：
本课是一首生动、
富有情趣的小诗，
教学时主要是以读为主，
在
读中感受诗的意境，
大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教
师的讲解阅读本诗。
我想本课教学成功的地方有以下几点：
<
/p>
1.
学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.
在理解熟读的基础上达到了会背
的程度，就连很差同学也能背下来
3.
对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的
头”学
生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进
行练说
。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新
的提高
。
不足之处：
另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要
注意教学时间的合理分配。
备课素材
【教材分析】
《在天晴了的时候
》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来
的清爽无比的乡土气
息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我
们绘出了一幅雨后放晴的乡村
画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大
胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠
然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，
让人陶醉、向往，让我们走进了充
满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清
新活泼的雨后村景时，似
乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁
静”和“暖意”，用象征
的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【作者介绍】
戴望舒
(
1905
年
11
月
15
日
-1950
年
2
月
28
日
)
，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭
州人。后曾
用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他
先后在鸳
鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说
:
《债》《卖艺童子》和《母
爱》。曾经和杜衡、
张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了
《兰友》旬刊。
1950
年
戴望舒在北
京病逝，享年
45
岁。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
戴望舒能在文学史上留名最
大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末
和三十年代初因雨巷
为其风格独特的诗作被人称为现代诗派
诗坛领袖
。
1927
年，他的诗
《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而
1929
年所创作的《我底记忆》则成为了现代
诗派的起点。
(
钱理群
)
【与课文相关的其他资料】
雨巷
——戴望舒
撑着油纸伞
独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘
她是有
丁香一样的颜色