内存条型号-

比

大

小

一、课前训练：

（整数小数比大小）

师：整数能够比 大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗？（能）

师：今天我们就来研究分数的《比大小》

二、复习导入：

< br>师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。

（分数的意义；看图表示分数。

）

师：这部分知识大家掌握的真不错。

三、新课：

（一）分母相同：

（

1

）

3/4

和

1/4

师：懒羊羊和小灰灰在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意 吗？（愿意）

让我们一起去看看吧！

师：

（课件演示）两块同样大的月饼，懒羊羊和小灰灰每人一块 。

（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）

师：懒羊羊吃了

3/4

，小灰灰吃了< /p>

1/4

。

师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）

师：小灰灰不知道为什么，聪明的你能告诉它理由吗？（学生看图阐述自己的观点）

师小结：

（边说边板书

3/4

和

1/4

）两块同样大的月饼，平均分的份数相 同（

4,4

）

，一个取三

份（

3

）

，一个取一份（< /p>

1

）

，三份大于一份，所以

3/4

大于

1/4

（

>

）

。懒羊羊吃得多。

（

2

） 八分之几

师：

（拿出圆形纸片）老师 也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了

八份。请大家拿出学具。

师：你想吃月饼的八分之几呢？写在旁边的括号里。

（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速

表示出你写的分数。

（学生涂色，师巡视）

师：请你和同桌比一比、说 一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流）

师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？

学生汇报：

（找两组同学分别汇报）

例如：你写的是什么分数？（生：

7/8

；

3/8

）

；

（板书

7/8

和

3/8

）

你是怎么涂的？（生：这个圆平均分成

8

粉 ，我涂了

7

份；我涂了

3

份）

；

你们是怎样比较的？谁吃的多？（生：我看涂色部分我的比他 大，所以

7/8

大，我吃

得多；

7

份大于

3

份，所以

7/8

大，我吃的多。

）

师小结：

（贴图）两块 同样大的月饼，平均份得份数相同（手指

8

和

< br>8

）

，一个取

7

份（手指

7

）

，一个取

3

份（手指

3

）

，

7

份大于

3

份，所以图形所表示的分数

7/8

应该（< /p>

>

）

3/8

。< /p>

（

3

）、师：我也来写一组分数（板书

6/9< /p>

和

4/9

）

，现 在没有图形的帮忙了，你能比较出他

们的大小吗

?

（引导学生说说怎么比的）

（

4

）小结：请同学们仔细观察，分组分数里，分母有什么 特点？（分母相同）

（板书：分母相同）

分母相同的情况下，怎样比较分数大小？（学生自由发言）

（板书：分子大，分数大）

（

5

）你能向老师这样，任意说一组分数，并 比较他们的大小吗？（学生举例）

（二）分子相同

（

< br>1

）

1/4

和

< br>1/2

师：

（课件演示情景）看到大家发现的好方法， 小灰灰得意地说：

“懒羊羊，这回你吃几份，

我就吃几份！

”

懒羊羊笑嘻嘻地说：

“那我吃

1/2

，你吃

1/ 4

怎么样？”

小灰灰又愣住了“这回我们谁吃的多呢？”

师：

同学们，你们愿意帮帮它吗？（愿意）

好，我们来借助图形共同研究。

< /p>

（课件出示要求）

我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，

用其中的一个表示出

1/4

，