最新小学线上数学思维课哪个好
四川汶川-
小学线上数学思维课，
数学思维培训课程不仅能使孩子的学习效率更高，
全
面开发孩子大脑的内在潜能
;
经过学习思维数学，可以帮助孩
子开拓思路，提高
思维能力，
进而有效提高分析问题和解决问题
的能力，
与此同时，
孩子智商水平
也会
得以相应的提高。
中国文库网为大家带来的小学线上数学思维课哪个好，
希
望能帮助到大家
!
我校数学组也据此方案落实并不断
改进前期线上教学工作，现总结如下：
一、
确定教学工作平台、
落实家校联系
<
/p>
为协助疫情期间线上教学有序、
平
稳进行
，很多教育教学平台纷至沓来，如：木木平台、钉钉平台、湖北省教育云
平台、腾讯课堂
、微信平台、
QQ
群等，各数学教师结合实际情况，分别选取一
个最合适的教学平台进行教学
(
我校数
学教师以湖北省教育云平台和腾讯课堂占
多数
)
，确保此平台上家长最大程度的参与，不能参与此平台的的学生采取另外
可行的
教学平台进行教学，确保数学教学家校紧密联系、协力确保教学参与度。
二、
教师职责明确、
确保教学质量
课前加强备课和资源的整合，
课中加强
师生互
动、
及时查收学生学习情况反馈、
掌握学生学习效果。
针对教学重难点进
行突破。课程与答疑采用听、练、互动等方式结合，检
查学生重点突破情况，避
免形式单一，
提高学生学习参与度和积
极性。
答疑时间依据课前布置的预习导学
案为主进行，
随机提问学生回答等，
同时延伸拓展练习夯实学生学习成效。
对学
生作业布置，
突出重点，
布置适量，
考虑大部分学生学习能力和完成情况，
及时、<
/p>
有效批改，
公布学生完成情况，
由副组长
按等级进行计分，
督促学生积极完成作
业，
巩固学习效果，
对于作业或上课参与情况不好的学生，
及时
联系学生或学生
家长进行引导和干预，提高教学效率。
三、优化教学手段、引导主动学习
师
生互动期间及作业完成，尽量以积极
评价手法刺激学生参与学习的兴奋性，
从而提高学生学习的主动性。
在回答问题
及作业检查
通报中，
以小组为单位，
对完成情况较好的学生提出表扬、
以小组积
分制每周五进行一周积分通报，
提
高学生良性竞争意识和集体荣誉感，
使学生主
动且认真去完成自
己学习任务，
也进一步锻炼和提高班干部管理能力，
同时减轻<
/p>
线上老师教学部分压力。
“停课不停学”，
非常时期，
以上方法采取得到很大部分家长的积极支持和
配合，
有的学生在平时表现一般，
在通过线上平台作业质量及
书写都有提高，
这
也离不开家长在家的到位指导，
但见到成效后，
很多家长也提高了督促学生学习
的积
极性，更加理解教师教学工作开展不易，提高了学生家长家校配合的意识，
起到较好反响
，
不过以上现象并不是全部，
实际落实中，
线上教学仍面临一些问
题，如：少数家长家校协力助学意识淡薄，因溺爱而放任，教
师虽进行沟通，但
收效甚微，学生线上学习质量时高时低，还有极少数家长因特殊原因<
/p>
(
像家中只
有老人，用的老年机，无法进
班级教学群等
)
无法参与线上教学，很是担忧
< br>;
学生线上作答，
很容易出现不自觉现象，
无法精准判断学生
作业是否有抄袭
现象，学生学习情况不好准确掌握。针对这种情况，我们也做了一些改进
措施：
加强与懈怠家长
及学生的沟通，促力提高学生在家学习质量
;
对于无
条件线上学习学生，
以复习上册课本及练习为基础，
自学打牢之
前学
习基础，家长做好督促。
此次疫情，
湖北最重。
教育部再次做出推迟正式开学的要求，
也意味着湖
北
的开学时间会进一步滞后于全国其他省市区，
教师更需要有在
线教学的持久战心
理准备，线上教学，初次尝试，虽困难重重，但育人之心不能减，攻坚
克难，唯
自强不息
!
根据脑神经科学最新的研究结论是
：
9
岁，大脑神经发育完成了
98%<
/p>
，
9
岁
后开始调
整，
可能就不如之前重视更有效。
父母有必要让孩子是适龄学习
数学思
维
!
李开复老师，
曾在回答别人的问题
#
学好数学，
到底有什么用
?
中说到，
他认
为：
数学是一切科学的根本，
培养好数学思维，
让我们能够用客观的眼光去看问
题、分析问题。
湖北赤壁一小学课改实验“三年级开始上数学课，
4
年时间
学完
6
年制小学
数学内容”一事引发热
议。
9
月
22
日，该校课改方案被当地教育局叫停。
据赤壁市教育局通报，“课改”学
校未取得上级主管部门课题立项情况下，
自行开展“课改”。
校
长回应称，
已在一年级课程中增设了数学课，
二年级尚未
学习数学课的学生，将尽快给出解决方案。
为什么学习数学宜早不宜迟
?
其实重点在于数学思维能力的培养，从小培养
好孩子的数学思维能力，才能让他们一生受益。
我们经常看到一般情况下，孩子小
学数学成绩考个
90
分以上很轻松，跟学
霸差不几分。
但是到了初中，
数学学起来越来越吃力，
到了高中甚至到听不懂跟
不上的地步，这是怎么回事
< br>?
不是孩子变笨了，也不是孩子不认真学了，其实是在小学时已经埋下隐患，
根本差距
在于小学时期数学思维能力的培养。
为什么呢
?
有这样一个小段子虽有调侃之意但也直击问题本质：“小学数学
的考试，你能考
98
分，学霸能考
1
00
分，不要以为你跟学霸很近了，你考
98
< br>分是实力只有这么多，学霸考
100
分是因为试卷只有<
/p>
100
分。”
小学数学无论是教材还是试卷都比
较简单，
所以孩子数学能力的差距体现不
明显。
但家长们一定注意不要让孩子输在起跑线上，
要在小学期间就开始培养孩
子的数学思维能力，这样孩子到了初高中的数学学习才能应付自如。