小学数学线上和线下教学衔接方案3篇
什么食物降火-
小学数学线上和线下教学衔接方案
3
篇
为了进一步巩固线上教学的有效性，
切实做好复学后线上线下教学的衔接工<
/p>
作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
一、做好学情诊断，基于学情备课
认真梳理学生线上学习上线情况、
学习状态及作业完成情况，
了解学生前段
时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研
究教材，把握每节课的教学重点和难点，
课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学
生都能够学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复习，
不放过任何一个知识点，
加强学生对
线上所学知识的复习巩固
，
缩小学生之间的差距，
为后续教学工作的展开打好基
础。
二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测
以测试
的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
准确梳理线上教学过
程中学生普遍存在的共性问题，
找出学困生存在的个性问题，
列
出学生共性和个性问题清单，
在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，
对
学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。
三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学
结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安
排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。
具体安排如下：
1.
问题清单，摸清底细
教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，
找出学生的共性问
题和个
性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2.
查漏补缺，各个突破
结合学
情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的
个性问题，开展个体
补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个
性化问题，
< br>鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、
反复复习，
争
取不让一个
学生掉队。
3.
不等人帮学分组，发挥传帮带作用
根据学
生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小
组长，
组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，
组长进行监督并提醒组员
按时完成每天的任务，
充分利用尖子生的带动作用，
让每个人都找到自己的价值。
4.
分层辅导，注重实效
根据线上学习效果检测情况
，确定班
级数学尖子生、中等生和学困生，具
体到人。
(1)
对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高
;
建立尖子生信息档案，
及时进行追踪，
培养
尖子生的合作竞争意识，
创设相
对宽松的学习环境，
培养他们的自主学习意识和自学能力，
放手让尖子生自主学
习。
(2)
对于中等生，多关注他们的学
习状态，通过专题训练，提高他们的综合
分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由
中等生到尖子生的转化。
(3)
对于学困生，制定一对一帮扶
措施，先找到个体原因再选择合理的辅导
方式，
对于问题比较突
出的学生，
辅导时讲求策略，
如帮助他们制定阶段目标和
学习计划，端正学习态度等
;
此外，
对学困生多鼓励，
提高他们的数学学习兴趣，
< br>消除学生在线上教学活
动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心
。
5.
分层作业，规范书写
根据学
生的不同学习状况，
给不同的学生布置不同的作业，
对于学习程
度比
较薄弱的学生，
给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性
作业，
检验他们对当
堂教学内容的掌握情况
;
对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能
力
方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。
要求作业要书写工整，
解题规范，
杜绝抄袭现象，
使学生养成良好的作业
习
惯。
6.
真正落实日日清
针对不同层次学生的学习任务，<
/p>
实行切实有效的评价体系，
督促他们当天的
任务当天完成。
四、加强学生的习惯养成教育