6

、设计分层题组

复习课的“以练代讲”模式案例设计时考虑四点：

、复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几

个基本方法，哪些重要哪些次要。

2

、哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。

3< /p>

、

这些知识点在整个知识体系中的作用是什么？和哪些知

识链接较多。

4

、这 些知识点和方法在新课程的中考中如何考？

习题课“分解任务 ，小组展示”模式案例设计时应考虑

五点：

< br>1

、今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法。

文档

实用标准文案

2

、今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸。

3

、有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配。

4

、每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？

< br>

5

、用什么方法让小组展示。

评讲试卷课“找准问题疑难，题组分解补漏”模式设计

时应考虑 四点：

1

、测评的是哪些章节的知识？

2

、

这次测评的共性问题和疑难有几处？具 体体现是什么？

症结在何处？

3

、根据问题疑难，设计的题组是什么？

4

、这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？

三、如何设计学案

一、学案设计的程序

1

、研读教材。教师必须熟读深思，确立三维目标，确定教

学重点、难点，明晰 内涵与外延。在整体把握教材的基础上，

提出需要探究的问题，对知识进行拓展、创新， 必要时还可提

出策略和方法，供学生共同交流、共同讨论，共同设计最佳学

习方法，以求达到最佳效果。

文档

实用标准文案

2

、分析学生。主要从以下几方面入手：（

1

）学生最感兴< /p>

趣的问题。（

2

）学生最易出现的问题。 （

3

）学生自己能解决

的问题。（

4

）处理突发问题的对策。

3

、优化资源。我们要结合学生特点、新课改的要求，对知

< br>识加以甄别、筛选和加工，同时我们也可以在反思的基础上，

借助于教学用书，< /p>

参考名家设计，

进一步完善自己的学案设计。

4

、集体研讨。每周确定一名主备人，同组确定同一课题 ，

先由主备人写出集体备课的说课稿，设计出学案的初稿。集体

备课时，主备人进行说课，同学科的教师针对说课内容及学案

初稿进行研讨，发表各自的 见解，确定教学的设计与突破重难

点的方法，以及能力训练题的量、面、难易度等，分析 内容的

选择是否有利于学生能力的提高，在此基础上达成共识，进一

步完善最终形成学案。

二、学案设计的模式

学案的设计没有 固定不变的模式，但学案的模式一般常包

括学习目标、自学检测、问题讨论、思维训练、 学习小结等五

个部分。

1