高一英语词汇教学设计
评价项羽-
高一英语词汇教学设计
一、教学课型
词汇学习与运用实践课
二、教材分析
1.
教学内容
本节课为词汇及运用实践课，教学
内容为人民教育出版社的普通高中课
程标准实验教科书必修二
u
nit4
的
vocabulary
部分
。
2.
教材处理
根据新的课程标准
,
考虑到词汇的重要性，
结合本人对词汇教学方法的实
践积累，进行设计的一堂词汇课。该课对词汇进行了针对性的整理与补充，
改变注重传授
知识的倾向，采用“策略型”教学模式，
进行了一次实验和
探索。
三、学情分析
笔者的授课对象是属于英语基础一般的学生，但是大部分学生
的思维活
动、学习热情、有强烈的表现欲望和合作精神。词汇学习效果对于他们的英
语学习有着重要的意义，因此如何使得一节课对学生今后的词汇学习有所思
< br>考和帮助，也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。
四、教学目标
1
、改善词汇学习的效果。
2
、培养词汇学习的策略意识。
3
、建立词汇自主学习模式。
五、教学重点及难点
1.
指导学生合理利用和重组信息，引导学生有意义的词汇记忆。
2.
指导学生注意词汇的积累，并能活学活用，
用与实践。
3.
注意培养词汇学习策略，加以实践运用。
六、设计理念及思路
针对新教材的词汇特点是数量大，
涉及面广，词义变化多的特点，许多
高中学生面临挑战和考验。
心理学研究表明，
经过归类的知识要比零散的
知
识记得牢固。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，同时综合运用多种<
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记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，
< br>而非一盘散沙。这样，既可
以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效
的方式扩展词汇量。
设计的任务由浅入深，有识词到重
点理解，步步深入，在整个过程中
始终把我词汇的运用，引导学生达成教学任务。
七、教学手段