塞下曲教案
戏命师出装-
标题：
11
、塞下曲
（一）
教学目标：
1
、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的
思想感情。<
/p>
2
、有感情地朗读和背诵课文
教学重点、难点：
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学步骤：
一、导入课题，简介作者
1
、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗
的方法。
2
、揭示课题，板书：
《塞下曲》
3
、简介作者。
二、初读古诗，引入意境
1
、教师范读，激发热情。
2
、自读，扫清障碍：
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3
、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1
、找出重点字词，结合课后注释理
解或请教老师、同学。
2
、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3
、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
四、布置作业：熟读古诗
教学内
容：
学习《塞下曲》
。
教学目标：
1
、学会本课生字、新词。
2
、在理解古诗词句的基础上，想像
诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3
、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》
。
教学重、难点：
< br>用自己的话说出诗句的意思，
体会诗中的感情；
想像诗句
所描绘的画面，
有感情
地朗读、背诵诗歌。
教学过程：
一、复习
1
、谁来展示背诵以前学习过的军旅方面的古诗。
（指名背诵古
诗《从军行》
）
2
、指名说说古诗所描写的内容。
3
、今天，我们再来学习一首描写战
争时期的古诗。
4
、板书：塞下曲。
二、初读古诗：
1
、检查学生读书情况。自读，扫清
障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
2
、展开朗读比赛。
三、再读古诗，理解诗意
1
、解题。
《塞下曲》
“塞”是边界的意思。
《塞下曲》是边界上的歌曲，
是唐代的
一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写
军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的
是第二首。
2
、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
草惊风
引弓
白羽
没
3
、有谁愿意讲讲它们的意思？
4
、教师进行总结：
草惊风：草忽然被风吹动。
引弓：拉弓准备射箭。
没：插。
5
、串讲诗句的意思。
6
、教师在学生讨论的基础上进行小
结。
7
、
思考：
《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
< br>
四、总结
1
、这首古诗写了一个怎样的将军？
2
、你要对这位将军说什么？
布置作业：
1
、背诵并默写《塞下曲》
。
2
、用自己的话说说《塞下曲》的意思。
教学内容：
13
、早发白帝城
教学目的
：
1
学会本首古诗中的生字新词。
2
在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3
能正确、有感情的朗读古诗。
<
/p>
教学重难点
：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学过程
：
一：读题导入
师：今天我们学习古诗《早发白帝城》
（板书）
1
预习情况，解释词语意思。
白帝城
辞
江陵
还
2
出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？
(
船
)
师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）
同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？
师：诗中用多长时间？（一天）
师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？
二、学习新诗
1
、
教师简
单讲诗的背景：
李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方
中途的赦返回家乡。
这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。
正是因为这
样他才写下了经典的《早发白帝称》
。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快
的心情）
板书：朗读古诗。
（创新之
处打节奏读古诗）
师：
刚才大家说喜
欢读古诗，
因为读起来比较优美，
我们以前用什么样的方法读<
/p>
古诗？
（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）
2
、
学生分
别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、
指名读，齐读。
3
、小结用那一种节奏读起来比较好？（
一句两拍）大家再来读一遍。
4
、板书：体会古诗
师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）
师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）
师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）
师：
“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解
。例：我们