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酝皑

初中英语教学叙事故事

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我的教学故事

天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。

在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！

昨日的 风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。

刚刚走上教师 的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。看着这

些刚刚感知自己青春的少年们，自 豪自己可以引导他们的灵魂，传授

他们解决问题的知识。社会上，每个人，每一种职业， 在我，只有人

格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他

自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。自己可以帮他们树立良好

的 价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样

一群知识的探索者，一 点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句

和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和 使命，而且这是当仁不让

的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值 得全

心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！

谨的备 课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改

可以接受更快。可是一切仿 佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，

有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个 别学生见了我，悄悄

的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭

去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如

果你觉得付出全心 ，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多

么的让人伤心啊。心是最不能把握的， 感情是谁也不能命令的，难道

非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如 绵羊一样

乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不

能！

是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我

——

一个

做老师的失职？

我的答案，是肯定的！

苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不

是学者，而是艺术家。光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生

也学富五车，这是关 键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方

法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能 是枯燥的，如果老师付出了

这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下 自己的

心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那

么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！

阅读更 多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课

的精细和准备！学问是一张 网，必须一个一个连接起来，英语是一种

语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实 的生活，行、走、

坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英< /p>

语的时间不过是每天的

45

分钟而已。这短短的

45

分钟凭什 么能与其

他与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢？

吸引他 们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！

答案 已经来了。追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧

中，得到了肯定。

听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：

Good morning,teacher!

我

看到孩子们 对我的信任！课前的值日报告，我交给了我的可爱的孩子

们，让他们去发挥想象力，创造 力，自己去当导演，去当编剧，去当

演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻 松喜剧，或是热

播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，栩

栩如生！精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是

45

分钟内的东西，

这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！我的孩子们， 他们开始盼

望上英语课了！

课堂上， 再也不是英语的一言堂了。而是注重了和其他学科的横向联

系！如在讲授

“ Where

are you

from? ”< /p>

单元时，讲的是各个国家，和你

来自于哪里的句型，课前经过调查 ，知道有一部分学生家乡不是在锦

州，于是特意布置了作业，上课时要举办一个记者招待 会，请那些学

生说说来自于哪里，并介绍一下你家乡的风采！每个人的家乡都是自

己最热爱的土地，所以学生们准备都很好，有

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名同学被余下的记者

们采访了，讲的动情，记的认真，黑板上除了必要的句型外 ，剩下的

都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生们既锻炼了口语交际能力，还

理河山 ，社会风俗深深的感染了孩子们的心灵！如在讲授

“ The

Swedish

band ”

一单元时，讲的瑞典摇滚乐队， 这一单元，每节

课我都与音乐联系在一起，让学生理解书中为什么无论主人公歌手还

是他父亲都那么推崇甲壳虫乐队，为什么说甲壳虫乐队改变了一代

人 。我从网上查找下载，从磁带上翻录甲壳虫的经典歌曲熏陶他们，

使他们感受摇滚音乐真 谛所在，感受甲壳虫乐队让全世界永远纪念的

真正魅力所在。此期间，班级掀起了甲壳虫 热潮，他们主动收集甲壳

虫的资料（中英文版）和歌曲，并在课堂上积极讨论！有一点我 可以

肯定，如果他们以后遇见外国友人，那么甲壳虫这个话题会让他们倍

受青睐！

语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以 了解一个民族的文化，风

俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国 文化

风俗，人文历史的迥异！如在讲授

American football

和

soccer

时，和

学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目的

也让学 生了解了

American football

在美国的流行程度可以和

NBA

相媲

美。如在讲授

“ Autumn

festivals ”

一单元时，书中涉及了中国的中秋

节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比 讨论了两国的节

日和节日来历，学生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的故

事，吃月饼，还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉米

和 饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢。如在讲授

“ On

the

farm ”

一单元中，通过观看片子，和学生们一起 感受中美农村

的不同，让学生对美国社会结构有了进一步的了解。

孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的眼神 成了我

备课时的支柱！

潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看到孩

子们 笑脸盈花般望向你，亲近你，永远不肯在课堂上讲一句重话，孩

子们因为不能肯定自己， 已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何

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