初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思
首次购房证明-
《壶口瀑布》教学设计
教学目标：
1.
反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。
2.
体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。
3.
理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。
教学重点：
反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。
教学难点：
体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。
教学方法：
1.
美美读，细细品。
2.
在教授本课的过程中，运用多媒
体技术辅助教学，把抽象的概念
及难以理解的内容，难以表述的意境没借助多媒体技术加
以阐释。
3.
课堂教学是师生互动的结果，注重发挥小组合作的作用，让学生
主动参与，
教师适时指导，
并教给学生以方法，
让学习过程
更有效果。
教学过程：
一．导入新课
黄河是中华民族的母亲
河，备受文人骚客的青睐。而滔滔黄河水
竟在一个地方被一壶收起，俗称“千里黄河一壶
收”
，这就是“壶口
瀑布”
。有诗云“
黄河天下险，壶口最惊人。飞流憾天地，涛声泣鬼
神。
”你去过
壶口瀑布吗？……今天，让我们追随当代作家梁衡的笔
触，一览壶口瀑布的雄姿。
三
.
发现之旅
过渡：同学们已经预习了课
文，肯定有很多发现，让我们踏上发现之
旅，一展收获吧。
1.
学生以小组为单位交流预习的发现所得以及疑问。
从课题解读、文章内容、脉络结构、语言四个方面谈。
2.
：老师在读的时候，也有发现。此文用了很多四字词语。速读
课文，画出四字词语。
学生默读课文，画出四字词语。
教师幻灯出示部分四字词语。让学生齐读，然后找规律，分组。
隐隐如雷
震耳欲聋
雾气弥漫
雾罩乱石
浪沫横溢
水浸沟岸
排排涌来
千军万马
前呼后拥
平坦如席
汩汩如泉
潺潺成溪
哀哀打旋
如丝如缕
排排黄浪
堆堆白雪
博大宽厚
柔中有刚
挟而不服
压而不弯
不平则呼
遇强则抗
死地必生
勇往直前
小结：作者从声势形态色不
同角度，运用了视、听等感官，给我
们细细描绘了一个声势浩大、气势磅礴的壶口瀑布；
一个姿态万千、
雄浑壮阔、刚柔并济的壶口瀑布。给我们展示了黄河精神。这些四字
词语的运用也也体现了梁衡散文语言的典雅之美。
五．苦吟推敲品华章
过渡：
说到文章语言，梁衡自称“苦吟派”
。他说：
“我既把文章
当艺术，
就时时向往着一种新高度，
就是时
时追循着通往新高度的路，
语不惊人死不休，篇无新意不出手。
”
以
“
3<
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、
4
段”
为例，
推敲品味作者在用词和修辞上的惊人之处。
< br>1.
先听一下老师的朗读，
看一下视频，
真实感受壶口瀑布的雄壮
浑厚，气势磅礴。画出你感受深刻、值得推敲的句子。
2.
小组交流谈论，并赏析你喜欢的
句子。
3.
赏析句子，推敲用词
4.
男女生分读课文。
男生读：阳刚美
< br>河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤
着、撞着，推推搡搡
，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆
白雪。
只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成
一束，向
龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四
跌，一川大水硬是这样被跌得
粉碎，碎成点，碎成雾。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多
的水，于是洪流便向两边
涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如
一卷
飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛
烈。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出
现一条四十多
米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、
更急。
女生读：柔美
而这一切都隐在湿漉漉
的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交
响乐，一幅写意画。
<
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它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或
淌过
石板，
潺潺成溪；
或被夹在石间，
哀哀
打漩。
还有那顺壁挂下的，
亮晶晶的如丝如缕……
六．精雕细琢巧思量
过
渡：壶口瀑布的美不仅是外在的，它更有着自己内在的美。在
作者的笔下，黄河水不仅仅
是水，更像是一个人，他有着人的性情，
人的思想，甚至是人的智慧。比如刚才欣赏的句
子。
1.
在第五段还有能体现它性情的句子，找一找，读一读。
2.
指生回答
追问：
“这样”指什么？
为什么怒不可遏？
过渡：黄河水是奋
勇向前、无坚不摧的水，是至刚至柔的。所
以作者边看水边陷入深思，他深思的是什么？
3.
作者问：造物者是要在这壶口浓
缩一个世界吗？
点拨：一个世界指壶口瀑布就有着水的各种形
态，又兼容了人
的的情感，人的性格。在文中作者回答了吗？
4.
老师也要问：作者仅仅是向我们细致的描绘壶口瀑布的雄姿
吗？
小结：由外在特点到内在品质，
作者笔下的壶口瀑布，不仅仅
是一个瀑布，他是有情感的，他面对阻挡他的岩石，是绝不
屈服，是
奋勇抗争的，是博大宽厚，刚柔并济的，这就是黄河精神，这也是中
华民族的精神。这就是值得作者赞美的伟大。
6.
本文用来为什么写作方法？
7.
齐读最后一段，再次感受黄河精神、民族精神。
七：拓展延伸
当前民族伟
大复兴之际，作为一名中学生，你应该怎样发扬民
族精神？
学情分析
《壶口瀑布》
是一篇借景抒情的游记散文。
作者用形象生动的<
/p>
语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的气势。作者运用了多种描
写方法，调动了读者的声觉和视觉感受，同时采用大量动词，运用比
喻和心理描写
，使结构上首尾呼应，视野上远近结合，内容上详略
结合，景色上浓淡结合，行文上亦文亦画，描绘出壶口瀑布的雄浑壮
美、大气
磅礴。
这篇课文的学习者是八年级下学期的学生。
若他们曾经亲临壶
口瀑布，再品读壶口瀑布的形象会很轻松。然而我的学生
身处农村，
并没有很多的条件出游，
课前我做了调查，
没有一个同学去过壶口瀑
布，
因此对壶口瀑布的
形象只能通过文字通过想象来丰富。
基于此情
况，应该让学生多
形式的读课文。
八年级的学生经过了七年级的语文训练，
在阅读能力上已经有
很大的提高，他们筛选信息的能力、分析归纳、
语言表达的能力也是
不错的，
因此在教学中可以充分发挥他们的
主动能动性，
让他们从内
容、主题、语言等方面去发现，去收获
并加以分享。